文档内容
4.小数与单位换算
第 1 课时 小数与单位换算（1）
▷教学内容
教科书P46例1，完成P47上方“做一做”，P48~49“练习十二”第1、6、9题。
▷教学目标
1.理解和掌握把低级单位名数改写成高级单位名数的方法,并能正确、迅速地进
行改写。
2.经历单位换算的过程,能正确地通过小数点的移动进行单位换算。
3.通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
▷教学重点
理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移动的规律等知识进行
单位换算。
▷教学难点
理解并掌握单位换算的方法。
▷教学准备
课件。
▷教学过程
一、创设情境,引出问题
1.提问。
师：同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识?
【学情预设】小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数
大小的变化等。
2.课件出示教科书P46的情境图。 【教学提示】
教学笔记教学
中不要急于让学生
进行比较，重点应
放在观察这些数据
的特点上，让学生
体会改写成相同计
量单位的数的必要
师：在排序之前,需要先把这些数据改用相同的计量单位,这节课咱们一起来研究 性。
小数与单位换算。［板书课题：小数与单位换算（1）］
【设计意图】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。通过创设
“比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换
算的必要性。
二、探索交流,解决问题
1.课件出示教科书P46例1。
◎教学笔记
1师：想一想，试一试，把你的想法和同桌交流。 ◎教学笔记
【学情预设】学生根据已有经验,可能出现以下情况:
预设1：80cm＝ m＝0.80m＝0.8m。
预设2:1m＝100cm，80cm＝（80÷100）m,80÷100，把80缩小到它的 ,小数点
向左移动两位得到0.80,0.80m就是0.8m。
鼓励学生在交流中理解不同方法,沟通方法间的关系,理解其本质上的相同之处。
教师板书：80cm=0.80m=0.8m
2.课件出示习题。
师：观察以上四题，看看它们都是将什么样的单位换算成什么样的单位，再动手
做一做。
【学情预设】它们都是将低级单位的名数换算成高级单位的名数。
47dm=4.7m 【教学提示】
1250g=1.25kg 环节重在充分
50cm2=0.5dm2 让学生经历换算的
900kg=0.9t 过程，自主总结概
师小结：将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，可以用这个数除以两个 括出低级单位的名
单位之间的进率。 数化成高级单位的
板书:低级单位的数÷进率＝高级单位的数 名数的方法，体验
【设计意图】在初步探索将低级单位名数换算成高级单位名数环节时,有意放慢脚 迁移学习的方法和
步,让学生充分交流、观察、寻求相同点,发现规律,总结方法,为进一步研究积累经验。 解决问题思路的多
3.课件出示教科书P46“想一想”。 样化。
（1）学生独立探究。
（2）汇报结果,并说一说是怎样想的，怎样列式。
【学情预设】将45cm换算成以“米”为单位的数据,再加上1m，即
45÷100+1=1.45。
板书:1m45cm＝1m＋0.45m＝1.45m
（3）师：这个问题与第一个问题有什么不同和相同之处？换算时要注意什么?
【学情预设】有了第一环节的基础,这里虽然是复名数换算,但学生也能很快观察
到1m45cm由两部分构成,1m不变,45cm换算成以“米”为单位的数据。
板书：45cm→45÷100=0.45(m)
师小结：把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数，复名数中高级单位
的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，
作为小数的小数部分。
【设计意图】引导学生在独立思考的基础上,把刚刚学到的知识迁移到这里,用
2转化的方法解决新问题。通过寻找两种换算的相同和不同之处,归纳方法，体验独立探 ◎教学笔记
究和思考的乐趣。
4.师：现在你能将这四个人的身高按从高到低进行排序了吗?
【学情预设】1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm。
三、实际应用，提高能力
1.教科书P47上方“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流汇报，说说自己是怎么想的。
2.课件出示习题。
指名学生汇报，如果说法是错的，说明错在哪里。
3.教科书P48“练习十二”第1题。
学生独立完成，并说说改写方法。
4.教科书P49“练习十二”第6题。
（1）学生大声读题，理解题意。
（2）学生独立完成。
（3）全班交流汇报。
【学情预设】学生根据例题的经验，能很快地正确排序。
5.课件出示习题。
【学情预设】最后一题有学生解答困难，教师要引导学生发现：3760m中有3个
1000m，就是3km，还余760m，所以3760m＝3km760m。
【设计意图】提供不同类型的单位换算，通过说一说自己是怎么想的，把学生隐性
的思维外显，达到对不同类型换算方法的灵活应用，熟练掌握方法，提高解决问题的
能力。
四、课堂小结
师：你在这节课中最大的收获是什么？
五、课后练习
完成教科书P49“练习十二”第9题。
▷板书设计
3▷教学反思
在教学本课的内容时,让学生始终处于学习的主体地位,集中发展学生的思维,让
学生自主探索、合作交流、动手实践,关注学生学习的过程。学生虽然能理解用除以进
率的方法把低级单位换算成高级单位,但由于对各单位之间的进率不是很熟悉,对怎
样移动小数点不够熟练,所以错误率比较高,尤其是把复名数化成单名数的时候,以后 ◎教学笔记
要加强这方面的练习。
▷作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
一、在（）里填上适当的数。
18cm=（ ）m 6角=（ ）元
69dm=（ ）m 640kg=（ ）t
30dm2=（ ）m2 2450m=（ ）km
3600g=（ ）kg 23t45kg=（ ）t
3m4cm=（ ）m 2kg165g=（ ）kg
二、按要求改写数据。
1.芜湖长江大桥的公路桥全长5681m。
5681 m=（ ）km
2.长征十一号运载火箭长约2080cm，起飞质量约57600kg。
2080 cm=（ ）m 57600kg=（ ）t
3.宇宙飞船每秒可运行11km850m。
11 km 850 m=（ ）km
4.截至2023年，男子跳高的世界纪录是2m45cm。
2 m 45 cm=（ ）m
四、下面是4种动物奔跑的速度，按照从快到慢的顺序排序。
4参考答案 ◎教学笔记
一、0.18 0.6 6.9 0.64 0.3 2.45 3.6 23.045 3.04 2.165
二、1.5.681 2.20.8 57.6 3.11.85 4.2.45
三、＝ ＝ ＜ ＜ ＝ >
四、1.46千米/分>930米/分>0.825千米/分>740米/分
5
