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国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 秋季
课题 比大小
教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.认识关系符号“＞”“＜”“＝”并理解其含义，知道读法、写法，会用“＞”“＜”
“＝”来描述1～5各数之间的大小关系。
2.通过数一数、摆一摆、比一比的活动，初步培养观察分析能力、动手操作能力和语言表达
能力，渗透一一对应的数学思想。
3.通过数学活动，体会符号简洁、明了的作用，培养符号意识。
教学内容
教学重点：正确区分和记忆“＞”和“＜”。
教学难点：正确使用“＞”“＜”和“＝”。
教学过程
一、 故事情境，引出问题
今天小猴子们准备去野餐，它们带了很多水果。都有什么呢？
二、 动手操作，探索思考
（一）自主探索
如果每种水果每只小猴只分一个，你觉得哪种水果够分，哪种水果不够分呢？
有的同学发现这么多种水果，真不好分，我们一种一种的分，分别和小猴比一比。同
学们，请你快来比一比，大家还可以用学具来帮忙，开始你的探索吧！
（二）汇报交流
学生作品 一：
学生作品 二：国家中小学课程资源
两位同学用了不同的方法进行判断，一个分了分、一个摆了摆，它们的方法有什么相
同的地方吗？都是“一个对着一个”的。哪种方法能让我们清楚地一眼看出谁多谁少呢？是
第二种方法。接下来，让我们也用第二种方法比一比猴子和每种水果的数量。
三、 激发兴趣，类比迁移
（一）认识关系符号
1. 认识“＝”
我们先来比猴子和桃子的数量，怎么比呢？先摆小猴子，再摆桃子，摆的时候要注意
什么呢？要一个对着一个摆。
能说说你比的结果吗？
预设生：猴子的数量和桃子的数量同样多。
除了摆卡片和用文字叙述，还有没有更简便的方式表示“猴子的数量和桃子的数量同
样多”？
猴子的数量是3只，桃子的数量是3个，它们的个数都是3。它们的数量同样多，两个
3中间就可以用这样一个符号。你知道这个符号叫什么吗？它叫“等号”，等号表示两边的
相等。读作：3等于3。
请你伸出双手，用手势比一比平平的等号。
在田字格里怎么写等号呢？像等号这样的数学符号要写在田字格的左半格，书写时还
要用到尺子来帮忙。（播放“写等号”视频）
2. 认识“＞”
我们接着比一比猴子和香蕉的数量，一个对着一个摆，发现了什么？
预设生：猴子的数量比香蕉的数量多。
还能怎么表示比较的结果？猴子有3只，它的个数就是3，香蕉有2根，它的个数就是
2，3和2中间可以用大于号表示3比2大。读作：3大于2。
请你伸出右手，手心朝自己，比一比大于号。
（播放“写大于号”视频）
3. 认识“＜”
最后，咱们比一比猴子和梨的数量。刚刚我们认识了“大于号”，这次猴子的数量比
梨的数量少，也就是3比4小，现在3和4中间应该填什么符号呢？要填小于号，读作：3
小于4。
同学们伸出你的左手，手心朝自己，比一比小于号。
（播放“写小于号”视频）
4. 对比辨析
刚才我们用小猴的数量和每种水果的数量分别进行了比较，在比较中认识了三个新的
数学符号。现在，我们再观察这幅图，看看你还能比较哪些物品的数量？请你在图中选一
选、比一比。比的时候，可以先用手中的学具摆一摆，再写出比的结果。
学生汇报：国家中小学课程资源
有两位同学比的都是香蕉和桃子的个数，为什么一个用小于号，一个用了大于号呢？
预设：因为这两个数的位置改变了，它们之间的符号就变了。
如果老师把右边的2和4的位置变一下，现在中间用什么符号？
预设：用大于号，4＞2。
5. 区分“＝”“＞”“＜”
我们新认识的“＝”“＞”“＜”，该怎么记住它们？
形象记忆：等号是平平的，最好记。大于号和小于号很像大嘴鱼的嘴，大嘴鱼喜欢吃
很多的东西，所以张着大嘴巴的一边朝着较大的数，尖尖的一边指着较小的数。大于号的开
口朝左，小于号的开口朝右。
儿歌记忆：两数比较大和小，相等就要用等号，开口朝着大数笑，尖尖冲着小数瞧。
四、 运用新知，解决问题
（一）基础应用
刚才我们通过比大小，知道了小猴子的水果够不够吃。现在，你能帮它们比一比吗？
请你尝试挑战数学书第17页第1题、第2题。
（二）内化提升
1. 小猴子在它的宝箱里藏了宝石，猜猜它藏了几颗漂亮的宝石？
2. 猴哥哥说：“我的桃比你的多。”猴哥哥说的一定对吗？
这 节 课 我 们 学 习 了 《 比 大
小》，在比较数的大小时，除了借助学具摆一摆，用语言来描述它们的大小关系，还可以使
用大于号、小于号和等号来表示。
五、 课后活动
课后请你做五张数字卡片，分别是1、2、3、4、5，再做三张符号卡片，分别是“＞”
“＜”和“＝”。然后，任意选两个数，比较它们的大小，并在中间摆上合适的符号卡片。国家中小学课程资源
