文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 比大小
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年10月
学习目标
1．进一步体会数位的意义，以及100 以内数的顺序，掌握比较100以内数的大小的
方法。
2．能通过直观操作等方式外显自己的思考过程，发展数学表达能力。
3．进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第33页“比大小”及相关练习。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：积累比较数的大小的经验，发展初步数感。
教具学具准备
课件、计数器。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们正在进行摘苹果大赛，我们一起去看看。
第一组：小红和小丽
预设：不用数，一眼就看出是小红摘得多。
第二组：小明和小亮
复习引入 预设：数量很接近，需要数一数来确认谁摘得多。
师：够10个就圈一个圈，小明和小亮摘的苹果都有同样多的10个，比较
多出来的部分就可以知道谁摘得多，2大于1，小亮摘得多。
师：同学们，第一组的小红和小丽后来又摘了一些苹果，一起看看，她们
最后摘了多少个。第三组：小红和小丽
师：请学生说说怎么比较42和37的大小。
（一）交流比较42和37的方法
预设1：根据数的顺序进行比较。
用数数的方法进行比较：先数到37，接着数38、39、40、41、42。42在
37的后面，越往后数，数越大，所以42大于37。
师：借助数线进行比较：数线上的数也是按照大小顺序排列的，右边的数
比左边的数大，你能在数线上找一找42和37的位置吗？37在40的左边，42
在40的右边，37＜40，40＜42，因此42＞37。
预设2：根据数的组成进行比较。
42由4个十和2个一组成，用小棒表示是4捆多2根，37 由3 个十和7
个一组成，用小棒表示是3捆多7根，从小棒图中可以看出42大于37。
预设3：直接比较42和37十位上的数来判断大小。
新知探究 师：37个位上是7，42个位上是2，7比2大，不用比较个位上的数吗？
预设：结合小棒图理解，虽然42个位上是2，但42十位上是4，表示4
个十，37十位上是3，表示3个十，4个十比3个十大1个十，这1个十比个
位上的7还多。
（二）交流比较23和25的方法
（计数器呈现两个数）
师：23和25，十位上的数相同，都是2，怎么比较大小呢？
预设：十位上的数相同，就要比较个位上的数，23和25，个位上分别是
3和5，3个一小于5个一，所以23＜25。
（三）总结比较100以内数的大小的方法
在比较100以内数的大小时，要先看十位上的数，十位上的数大这个数就
大，十位相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
1．课件出示教材第33页“做一做”第1题。
师：请你用计数器拨一拨下面的数，再比较大小。
知识运用
（1）29和30
预设 1：利用计数器说明，29 个位上有 9 颗珠子，要再添上一颗才是30，这也说明29＜30。
预设2：直接比较两个数十位上的数。
（2）81和18
师：这两个数中都有8和1，为什么81＞18？
预设：虽然这两个数中都有8和1，但所在的位置不同，表示的意思也不
同，所以这两个数的大小是不一样的。
2．课件出示教材第33页“做一做”第2题。
41○45 63○53 89○98
47○32 63○68 37○73
借助学生回答巩固100以内数的大小比较的方法。
3．请将62、29、67三个数按照从大到小的顺序填在横线上。
预设：先比较这三个数十位上的数，最小的是2，所以29是这三个数中
最小的，再比较62和67，这两个数十位上的数相同，要比较个位上的数，7
比2大，67大于62。
4．请根据提示想一想，小亮最多尝试几次可以打开箱子？
密码提示：比60大比70小。
预设：写出比60大比70小的数，一共9个，小亮最多尝试9次可以把箱
子打开。
5．填数游戏：□里最小是几？
（1）□6＞23 □最小是2
（2）□6＞28 □最小是3
今天我们学习了100以内数的大小比较，把你的收获和小伙伴交流一下。
预设1：学会了比较数的大小的方法。
总结反思 预设2：利用比大小的知识能解决一些生活中的问题。
预设3：我能借助小棒、计数器说明两个数的大小关系。
预设4：今后学习更大数的大小比较时也可以用今天的方法试一试。
从扑克牌 1～9 中任意抽取两张，组成一个两位数，和你的家人、小伙
课后活动
伴，比一比谁的数大。
