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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 100以内数的大小比较（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学×年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，掌握比较100以内数的大小的方法。
2.能通过直观操作等方式外显自己的思考过程，发展数学表达能力。
3.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学内容
教学重点：
掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：
积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学过程
一、引入
同学们正在进行摘苹果大赛，我们一起去看看。
第一组：小红和小丽
不用数，一眼就看出是小红摘得多。
第二组：小明和小亮
数量很接近，需要数一数来确认谁摘得多。
介绍数的方法：够10个就圈一个圈，小明和小亮摘的苹果都有同样多的10个，比较多
出来的部分就可以知道谁摘得多，2大于1，小量摘得多。
第三组：小华和天天
请学生说说是怎么比较42和37的大小的吗？
二、新授
（一）交流比较42和37的方法
预设1：根据数的顺序进行比较。
用数数的方法进行比较：先数到37，接着数38、39、40、41、42。42在37的后面，
越往后数，数越大，所以42大于37。
借助数线进行比较：数线上的数也是按照大小顺序排列的，右边的数比左边的数大，
你能在数线上找一找42和37的位置吗？37在40的左边，42在40的右边，37＜40,40＜
42，因此42＞37。
预设2：根据数的组成进行比较。
42由4个十和2个一组成，用小棒表示是4捆多2根，37由3个十和7个一组成，用小
棒表示是3捆多7根，从小棒图中可以看出42大于37。国家中小学课程资源
预设3：直接比较42和37十位上的数来判断大小。
追问：37个位上是7，42个位上是2,7比2大，不用比较个位上的数吗？
结合小棒图理解：虽然42个位上是2，但42十位上是4,表示4个十，37十位上是3，
表示三个十，4个十比3个十大1个十，这1个十比个位上的7还多。
（二）交流比较23和25的方法
（计数器呈现两个数）
十位上的数相同，就要比较个位上的数，23和25，个位上分别是3和5,3个一小于5
个一，所以23＜25。
（三）总结比较100以内数的大小比较的方法
在比较100以内数的大小时，要先看十位上的数，十位上的数大这个数就大，十位相
同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
三、练习
（一）比较29和30,81和18两组数的大小
29和30
预设1：直接比较两个数十位上的数。
预设2：利用计数器说明，29个位上有9颗珠子，要再添上一颗才是30，这也说明
29＜30。
81和18
追问：这两个数中都有8和1，为什么81＞18？
预设：虽然这两个数中都有8和1，但所在的位置不同，表示的意思也不同，所以这两
个数的大小是不一样的。
（二）请同学们在○里填上“＞”“＜”或“＝”，并说说你是怎么想的。
42○45 68○78 98○89
借助学生回答巩固100以内数的大小比较的方法。
（三）请将62、29、67三个数按照从大到小的顺序填在横线上。
比较的方法：先比较这三个数十位上的数，最小的是2，所以29是这三个数中最小
的，再比较62和67，这两个数十位上的数相同，要比较个位上的数，7比2大，67大于
62。
67＞62＞29
（四）密码箱的问题
1.小亮最多尝试几次可以把箱子打开？
密码提示：比60大比70小。
预设：写出比60大比70小的数，一共9个，小亮最多尝试9次可以把箱子打开。
2.□里最小是几？
（1）□6＞23 □最小是2
（2）□6＞28 □最小是3
四、总结
今天我们学习了100以内数的大小比较，把你的收获和小伙伴交流一下。
五、课后活动
游戏介绍：国家中小学课程资源
1. 准备好一副扑克牌，将牌面数字小于9的取出后打乱顺序。
2. 每人任意抽取两张，组成一个两位数，比一比谁的数大。
