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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 8、7、6加几（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.在凑十法的基础上，学习用交换加数的方法计算小数加大数的题目，并体会其简捷性。
2.在交流中经历算法多样化的过程，积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。
3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
教学内容
教学重点：
学习用交换加数的方法计算小数加大数的题目，能用自己喜欢的方法计算。
教学难点：
理解多样化的算法。
教学过程
一、 复习引入
在前面，我们已经学习了 8、7、6加几的知识，这节课，我们继续来学习这部分内
容。
二、探究新知
（一）引入情境，列式计算
师：从图中你知道了什么？怎样列式解决？
教师引导学生说出图意：左边有8个苹果，右边有9个苹果，问题是一共有多少个苹
果？列式是：8＋9＝。
（二）探究算法
会计算8＋9等于多少吗？请你用自己喜欢的方式算一算。
汇报交流：
方法一：拆大数凑小数，把9分成2和7，8+2=10，10+7=17，所以8+9=17。
方法二：拆小数凑大数，把8分成1和7，1+9=10，7+10=17，所以8+9=17。
对比：他们的方法有什么相同和不同呢？
引导学生发现这两种方法都用的是凑十法，不同的是一种方法是从9里分出2给8，把
8凑成10。另一种方法是从8里分出1给9，把9凑成10。国家中小学课程资源
方法三：把加数看成10计算。把9想成10，8+10=18,多想了1，再用18-1=17。
方法四：交换加数的位置，和不变。因为9+8=17，所以8+9也等于17。
教师结合苹果图进行说明。求一共有多少个苹果，可以列式8+9，也可以列式9+8，都
表示把9和8合起来，总共的数是一样的。所以想9+8=17，就能推想出8+9也等于17。
师：刚才同学们想到了这么多算法，你喜欢哪一种计算方法呢？
三、巩固练习
接下来，我们来一个挑战游戏，既能准确计算出得数、又能说清方法的同学才能顺利
进入下一关。
（一）P92做一做1题
1.用你喜欢的方法计算。
6+9= 7+8=
学生做完后，汇报交流算法。
（1）6＋9＝？
方法一：把6分成1和5，1＋9=10，5+10=15，所以6+9=15。
方法二：把9分成4和5，6＋4=10，10+5=15，所以6+9=15。
方法三：知道9+6=15，就知道6+9也等于15。
（2）7＋8＝？
方法一： 知道8+7等于15，所以7+8也等于15。
方法二： 7比6大1，8比9小1，所以7+8的得数应该和6+9的得数一样。我们刚才算
出来6+9等于15，所以7+8还是等于15。
教师引导学生摆圆片理解验证这种方法。
2．P93第3题：上车。
接下来，我们一起来帮小动物们找找它们应该坐哪辆车。
（1）理解题意。
我们要准确计算出每只小动物手中算式卡片的得数，找到跟得数一样的汽车编号。
（2）独立解决。
（3）汇报交流。
（4）体会得数相同的算式的特点。国家中小学课程资源
我们把这些算式整理一下，你还能再说出几道得数是12的加法算式吗？
得数是13、14、15的加法算式呢？你们还能继续说吗？
3.
（1）尝试解决。
（2）汇报交流。
方法一：我想8加几等于15，8+（7）=15，所以方格里填7。
方法二：画图，左边的8个三角形可以和2个三角形凑成10个，我就在右边先画出2
个，10+5=15，还缺5个，那就继续再画5个三角形，这样，右边一共画了7个三角形，所
以方格里填7。
方法三：知道8＋8=16，想8加几等于15，其中一个加数都是8，因为15比16小1，
所以第二个加数也比8小1，是7，8+7=15。
（学生还会想到用15-8来计算，但因为还没有学习20以内的退位减法，教师可以先
不计算减法算式的得数，留作以后继续研究。）
四、课后活动
这节课你有什么收获？和你的家人说一说吧！
