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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 5、4、3、2加几（第1课时）
教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.能正确运用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。
2.经历5、4、3、2加几的计算方法的探究过程，提高知识的迁移能力和类推能力。
3.在学习过程中感受知识之间的联系，以及数学学习的乐趣。
教学内容
教学重点：能用交换加数的方法口算5、4、3、2加几的题目。
教学难点：进一步理解交换加数的位置，和不变的规律。
教学过程
一、 激趣引入
前一阶段我们学习了20以内的进位加法，我们和小鱼一起玩吹泡泡练口算的游戏：
9＋5＝ 8＋5＝ 7＋5＝ 6＋5＝
二、探究新知
（一）5加几
请你观察这四个算式，有什么相同的地方？
预设1：这四个算式的第二个加数都是5，它们都是几加5。
预设2：第一个加数分别是9、8、7、6，这是我们学过的9、8、7、6加几。
你们很善于观察，像这样的9、8、7、6加几是我们之前学过的，大家还发现这四道题
都是几加5的题目。我们把这组算式变形，交换加数的位置，就变成了四道这样的题。
1. 探究5＋9＝？
我们先来看第一个算式5＋9，你能正确计算5＋9这个算式的得数吗？你能用之前学过
的哪些方法来计算？请你试一试吧。
预设1：可以用数数的方法来计算，从9开始往后数5个，10、11、12、13、14，也能
知道5＋9＝14。
预设2：可以用凑十法来计算，从5里面分出1，1和9凑成10，5分出1还剩4，4加
10是14。
预设3：还可以用凑十法，从9里分出5，给5凑成10，9分出5还剩4，10再加4等于
14。
预设4：刚才算出了9＋5＝14，5＋9就是把9＋5这个算式的两个加数交换了位置，它
们的和是一样的，所以5＋9＝14。
预设5：可以用学具验证，发现5＋9和9＋5都是把这两部分合在了一起，结果是一样
的。
同学们真会思考，用到了不同的方法来计算。有同学直接用数数的方法，有的同学是
用拆小数给大数凑十，也有同学是用拆大数给小数凑十，还有同学用到了之前学习的交换两国家中小学课程资源
个加数位置和不变的规律，都正确计算出了 5＋9＝14。看来我们之前学习的20以内进位加
法的口算方法，都能帮助我们计算 5＋9 的得数。在这些方法中，用我们之前学习的
9+5=14，就能知道5+9=14，这个方法非常的方便。
2. 5加几。
刚才我们研究了5＋9＝14，还有哪些5加几的进位加法算式？请你试着写一写、算一
算。
学生汇报：5＋8＝13 5＋7＝12 5＋6＝11
请你读一读5加几的进位加法算式，有什么新发现？
预设：我发现第二个加数从9开始依次小1，它们的得数也依次小1，而且都是十几，
是有规律的。
（二）4、3、2加几
刚才我们研究了5加几， 4、3、2加几的进位加法算式你能试着写一写、算一算吗？
学生汇报：
4加几：4＋9＝13 4＋8＝12 4＋7＝11
3加几：3＋9＝12 3＋8＝11
2加几：2＋9＝11
大家都是爱动脑筋的小朋友，借助刚才找到的规律，写出了 4、3、2加几的进位加法
算式，接下来，请你把这些算式读一读、记一记。
三、巩固练习
1. 看图列式。
2. 游戏：算式接龙。
小朋友们围成一圈，正在玩“算式接龙”的游戏，他们要说出得数是14的加法算式，
请你帮他们一起想一想，可以小声说一说。
下面请你想一想得数是11的加法算式，说一说。国家中小学课程资源
如果你也喜欢这个游戏，课后可以和家人一起玩。
3. 猜一猜
小动物们准备玩跷跷板，请你根据卡片上的信息，猜一猜它们坐上去以后跷跷板会是
什么样呢？
五、全课小结，课后活动
这节课我们学习的是数学书第95页的内容。你有什么收获？
课后，可以找一找或说一说得数相同的加法算式，看谁说的又多又对。
