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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 9加几（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.初步学会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
2.经历9加几的计算方法的探索过程，理解“凑十法”，体会凑十法在计算中的方便
与快捷，初步渗透转化思想。
3. 在探究中感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的联系。
教学内容
教学重点：
学会用“凑十法”正确计算9加几。
教学难点：
形成“凑十法”的思考过程，感受转化的思想。
教学过程
一、 情境引入
学校正在举行运动会，同学们都在做什么呢？有的同学在进行啦啦队表演，有的同学
在跑步，有的同学在跳绳，还有的同学在数饮料。我们一起走近数饮料的同学们。
二、 探究新知
（一）寻找信息，提出问题
你能找到哪些数学信息？
你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
应该怎样列式，为什么？
预设：箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料，一共有多少盒？列式是9+4。因为要求
一共有多少盒，就要把箱子里的9盒饮料和箱子外的4盒饮料这两部分合并起来。
（二）展示算法
方法一：数。国家中小学课程资源
生：我是数的，箱子里有9盒饮料，我就接着数，10、11、12、13，所以9+4=13。
小结：你是从9后面接着1个1个数出一共有13盒的。
方法二：想成10加几。
生：我可以把盒子里的饮料想成10盒，然后用10+4=14，再从14盒里去掉刚才多想的
一盒。14-1=13，所以9+4=13。
师：你是把9加几先想成10加几，最后也算出9+4=13。
方法三：凑十。
生：我从箱子外的4盒饮料中拿出1盒放在箱子里，这时箱子里有10盒饮料，再加上
箱子外的3盒，一共有13盒，所以9+4=13。
操作活动：请你用方格代替纸箱，用圆片代替饮料摆一摆。
预设：先在格子里摆9个圆片，格子外摆4个圆片，然后从格子外的4个圆片中拿出1
个放进格子里，这时格子里有10个圆片，再加上格子外的3个，一共有13个圆片，所以
9+4=13。
方法四：摆小棒。
生：先摆出9根小棒，再摆出4根小棒，然后从4根里拿出1根，和9根凑成10根，
10+3=13，所以9+4=13。
（三）沟通方法间的联系
1．对比摆小棒、摆圆片两种方法。
生1：我发现都是先把4分成了两部分，一部分是1，另一部分是3。然后把9添上从4
里分得的1，凑成了10，最后再算10+3=13。
生2：我发现两种方法都把9+4变成了10+3了。
预设问题：4还可以分成2和2呢，为什么这里只分成了1和3？
生：因为把9凑成10还差1，所以要把4分成1和3。把4分成1和3，就能把9凑成
10，让算式更好算。
2．沟通算式记录方法、摆小棒、摆圆片方法。国家中小学课程资源
生1：我发现算式中的4分成了1和3，1就是圆片图中方格里的这个红色的圆片。还是
小棒图中那一捆小棒里的这根深色的小棒。
生2：我发现算式中的3，就是圆片图中方格外的3个圆片，也是小棒图中右边的这3
根小棒。
生3：我还发现算式中的10是由9和1凑成的，是圆片图中填满方格的10个圆片，也
是小棒图中的这一捆小棒。
三、 巩固练习
1．
预设1：我是这样圈的，因为9和1凑成10，所以我把左边的9根和右边的1根圈起
来，一共圈了10根。圈外剩下 4根，一共是 14根。计算时，先把 5分成1和4，因为
9+1=10，10+4=14，所以9+5=14。
预设2：这幅图左边有9朵小花，右边有7朵小花。我把左边的9朵和右边7朵中的1
朵圈起来，一共圈了10朵。圈外有6朵小花，一共有16朵。计算时，先把7分成1和6，
因为9+1=10，10+6=16，所以9+7=16。
小结：这样的方法叫“凑十法”。通过凑十法，我们就把 9加几的口算转化成已经学
过的10加几的口算。这几道9加几的口算题，都是一位数加一位数，结果是两位数，这样
的加法叫进位加法。
2.连一连。
生 1：我把 9+1+2 和 9+3 这两个算式连在一起了。我是这样算的，9+1+2，先算
9+1=10，再算10+2=12，所以等于12；9+3，把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12，
所以9+3=12。两个算式的结果都是12，所以连在一起。
生2：我发现都是9加几的口算，第一个数都是9，9+1+2相当于把9+3中的3拆成了1
和2两个数去加的，结果肯定相同，所以我就把这两个算式连起来了。
生3：我发现9+1+2就是9+3的计算过程。都是先算9+1=10，再算10+2=12，所以这两
个算式连在一起。
生4：因为1和5是由6分成的，所以把9+1+5和9+6这两个算式连起来。因为9+1+8国家中小学课程资源
是9+9的计算过程，所以把这两个算式连起来。
四、课堂总结
这节课你们有什么收获吗？
五、课后活动
请把你的收获和家人说一说。
