文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 解决问题（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1、能运用20以内的进位加法解决求“原来有多少”的实际问题，培养应用意识和解决问题
的能力。
2、通过游戏和画一画，说一说等活动，理解题意，在具体情境中理解求“原来有多少”这
类实际问题的数量关系，能说出题目中的条件和问题，理解“求原数”问题的思考方法。
3、通过解决实际问题的画图活动，感受画图的重要性，能独立画出条件和问题，并说出自
己的想法。
教学内容
教学重点：
体会画图是解决问题的重要策略，掌握用逆向思维解决问题的方法。
教学难点：
找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，掌握“根据部分，求总数”的逆向思考的方
法。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，老师这里有一份礼物，老师请一个同学帮大家看看盒子里
到底装的是什么吧。
师：是糖果呀，现在要从里面拿出一些，看，拿出了4颗糖果。我们看
看盒子里还有几颗？
盒子里还有6颗呢，你知道盒子里原来有多少颗糖果吗？
一、导入新 师：有的同学认为是10颗，你是怎么想的？
课
生：因为求的是原来有多少颗糖果，原来是指没拿出来之前的时候。所
以就把拿出来的4颗再放回去。
师：我们数一数，盒子里刚才剩下6颗，再添上这4颗，就是7、8、9、
10。
师：在我们的生活中也有很多类似的问题，今天我们就一起来解决求
“原来有多少”的实际问题。
二、探究新
知国家中小学课程资源
1、认真观察，理解题意
提问：仔细观察，你知道了什么？
学生通过观察数学信息和问题，初步理解题意。
提问：原来是什么时候？
引导学生理解原来是没有领走哨子之前。
2、动手实践
提问：这道题怎样解答呢？
引导学生讨论解决问题的方法，引出可以利用画图或者摆一摆小圆片的
方法解决问题。
方法一：用摆小圆片模拟领哨子的过程。
方法二：利用画图的方法理解题意。
提问：要求原来有多少个哨子，该怎么算呢？
提问：你同意哪种？为什么？
生：我同意7+5=12，应该用加法计算，因为桌上原来的哨子个数是整
体，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。求原来
有多少个哨子，就是把这两部分合起来，用加法计算。
生：7-5=2肯定不对，原来有2个的话，那怎么能领走7个呢！
生：我知道自己错在哪里了，我一看到剩下，就想到了减法。现在我知
道了应该把拿走的和剩下的合在一起，才是原来有的呢。应该用加法计算。
通过学生讨论，理解为什么用加法计算。
提问：你们的解答的正确吗？你准备怎么检查呢？
学生通过画图进行检查。
1.
三、
提问：仔细观察你都知道了什
巩固练习 么？
通过观察学生发现还有一个数学信息藏在图中，盘子里还剩下 6个鸡
蛋。
提问：请你试着解决问题并检查。国家中小学课程资源
交流：
提问：请你根据他的算式，说一说每个数代表的意思是什么。
生：8表示吃了的8个鸡蛋。6表示还剩下的6个鸡蛋，14表示原来有多
少个鸡蛋。
提问：现在请你检查一下，解答正确吗？
生：我们可以画图数一数。先画14个圆圈表
示原来有14个鸡蛋，用虚线圈出8个表示吃了8个，数一数剩下的，发现正
好是6个。和题目中盘子里剩下的鸡蛋数是相同的。
2.
提问：仔细观察你都知道了什么？
生：游走了6条金鱼，还有8条金鱼，求原来一共有多少条鱼。
请你打开数学书的第100页，自己试着完成第8题。
生：我是这样画图的，这部分是游走的 6条金鱼，这部分是剩下的8条
金鱼，把它们合起来就是原来一共有多少条了。列出的算式是 6＋8＝14
（条）。
3.总结。
提问：回顾刚才我们解决的这三个问题，有什么相同的地方？
生：这3个问题都是知道领走的部分、吃了的部分、或者游走的部分，
还知道剩下的一部分，求原来的数量。
生：通过画图，我们发现在这3个问题中“原来的数量”是整体，求原
来的数量，就要把领走的、吃了的、或者游走的部分和剩下的部分合起来，用
加法计算。
提问：生活中还有这样的问题吗？
生：瓜藤上有一些丝瓜，摘走了两根，还剩下3根，瓜藤上原来有几根
丝瓜？
生：鸟窝里有一些小鸟，飞走了3只，还剩下3只，原来有几只小鸟？
生：湖里有一些小鸭子，走了 4只，还剩下5只，湖里原来有几只小鸭
子？国家中小学课程资源
四、课后活
生活中还有哪些这样的问题，请你课下继续去寻找。
动
