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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 9加几（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.巩固9加几的基本计算方法，能熟练、准确地进行口算。
2.进一步理解9加几的算理，丰富9加几的计算方法。能够比较灵活的选择计算的策略。
3.能够发现9加几的计算规律，渗透函数思想。
教学内容
教学重点：
巩固“凑十法”的计算方法，能熟练、准确地进行口算。
教学难点：
能比较灵活的选择计算的策略。
教学过程
一、回顾算法、理解算理
1.看图说图意并列出算式。
让我们一起来看看，从图中可以找到哪些数学信息？
这道题应该用什么方法来解决呢？
2.回顾算法，理解算理。
9加7等于几呢？请把你的想法和计算过程记录下来。
（1）数一数。
从9接着向后数7个数：10、11、12、13、14、15、16。答案就是16。
（2）凑十法。国家中小学课程资源
画点子图：把7分成1和6,1和9凑成10,10再加6等于16。所以答案是16。
枝形图：给9凑十，把7分成1和6，1和9凑成10,10再加6等于16。所以答案是
16。
（3）假设法。
把9看成10，10加7等于17，刚才多看了1个数，需要去掉，用17-1等于16。所以
答案是16。
用点子图引导学生理解假设法。
（4）对比。
小结：这几种算法都是把9+7变成和10有关的加法。这样就把新知识转化成我们学过
的旧知识了。
二、巩固算法，启迪思维
1.计算游戏。
（1）明确题意。
下面，我们来玩儿一个计算小游戏。你知道这个游戏怎么玩儿吗？
这个游戏是要移动写着9的小球，每次都用9加上卡片上的数。
（2）巩固算法。
在计算的过程中，适时的展示一些算法。
计算9＋2：加2就是从9接着向后数两个数：10、11。答案就是11。
计算9＋4，把4分成1和3，1和9凑成10，10＋3等于13。
计算9＋5，把9看成10，10+5=15，多加了1个就要再减去，15-1=14。所以答案是
14。
选择一个自己喜欢的方法计算后面的题目。
9＋7＝16
9＋0＝9（0加任何数，都还等于原来那个数。所以，9加0还等于9）
9＋1＝10（可以利用10的分与合）
9＋9＝18
9＋8＝17
9＋10＝19（10加几的题目最好算，10加几就是十几。）
9＋6＝15
9＋3＝12
（2）排队整理，探索规律。
都算完啦，让我们把这些9加几的算式排排队：
9＋0=9国家中小学课程资源
9＋1=10
9＋2=11
9＋3=12
9＋4=13
9＋5=14
9＋6=15
9＋7=16
9＋8=17
9＋9=18
9＋10=19
观察一下，有什么规律吗？
第一列的加数都是9，第二列的加数一个比一个大1，得数也是一个比一个大1。
小结：当一个加数不变的时候，得数会随着另一个加数变大而跟着一起变大。
让我们再来仔细的观察一下这些新学的算式。得数个位上的数和第二个加数有什么关
系？
9＋2=11
9＋3=12
9＋4=13
9＋5=14
9＋6=15
9＋7=16
9＋8=17
9＋9=18
引导学生发现，得数个位上的数，总是比第二个加数小1。小的这个1，和9去凑10
了。
（3）运用规律，进行计算。
知道了这些规律，让我们再来试着算一算吧！
9＋5，9＋7，9＋3，9＋8，9＋4，9＋9
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
9+5○15 9+3○12 9+6○16
9+8○16 9+10○20 9+9○17
先看第一题，能说说你们是怎么比较的吗？
方法一：把左边的算式计算出答案，再和右边比较大小。因为9+5=14，14小于15，所
以填小于号。
方法二：15看成10+5，左边是9+5，同样都是加5，10加5应该比9+5大。所以9+5小
于10+5。
还有哪道题不用计算就能比出大小？
9+10＜20， 因为20是由2个10组成的，而左边9+10是1个十和9个一，所以左边小。
三.回顾总结、布置活动
今天，我们上了一节9加几的练习课。希望你能够更好地掌握9加几的计算方法。并能
够利用今天学习的知识解决生活中的问题。
