文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 图形的位置与测量、数据分类
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．结合具体情境，能辨认东、南、西、北四个方向，会看、会画简单平面图并用方位
词描述物体所在的方向；建立1厘米、1米的长度表象，知道1米＝100厘米，会用尺子量
线段的长度；会根据一定的标准进行数据分类与整理。
2．通过图形的位置与测量、数据分类主题知识梳理和实践练习，继续积累在具体情境
中应用方位词描述位置、使用工具尺测量物体和线段长度、通过身体尺进行估测、按标准
逐层分类和整理等活动经验，进一步提高在观察平面图和辨认推理方位、选择合适长度单
位（身体尺）描述物体长度、多角度分类与整理等方面的能力。
3．感受数学与生活的联系，激发数学学习的兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第93、94页图形的位置与测量、数据分类及相关练习。
教学重点：正确辨认东、南、西、北四个方向，建立关于1厘米和1米的长度表象，
形成初步的空间观念；会对数据进行简单分析，能先选择一个标准进行分类，再在上一层
分类结果的基础上逐层分类。
教学难点：引导学生画“知识图”整理已学的知识，提高自主梳理知识的意识和画
“知识图”的能力。
教具学具准备
课件、任务单。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，通过前面的学习，我们已经知道东、南、西、北四个
回顾旧知
方向、厘米和米这两个长度单位以及如何按一定的标准进行分类，今天
1这节课我们一起来复习有关图形的位置与测量、数据分类的知识。
课前，同学们想到了用“知识图”对学习的内容进行分类整理，下
面我们就来一起欣赏一下同学们的作品吧。
分享学生作品。
小结：同学们的作品不仅展示了我们学习的内容，还从多角度帮我们回顾
了所学知识。让我们借助“知识图”展开今天的复习吧！
一、借助“知识图”，复习位置的相关知识
（1）请你说一说生活中可以借助哪些事物辨别方向。
预设1：没太阳的时候可以看树叶辨别方向，树叶茂密的一面是南，稀疏
的一面是北。
预设2：也可以看教室的大门，生活中的建筑一般都是坐北朝南，大门通
常在南面。
预设 3：冬天还可以观察雪山呢！南面阳光充足雪化得更快，北面雪化
得慢。
预设4：在野外利用指南针可以帮助我们指引方向。
预设5：我从新闻里听到，现在我们中国已经有了自己的北斗卫星导航系
统帮助人们指引方向。
建立关联 小结：是呀，同学们的生活经验可真丰富呀！图形的位置与我们的生活
有着密切联系，只要留心观察，其实身边的很多物体都可以帮助我们正确辨
认方向。
(2）对比生活中的方向和平面图上的方向。
师：小朋友们，生活中的方向和我们平面图上的方向又有什么相同或不同
的地方呢？
预设1：通过学习，我知道生活中和平面图上的东、南、西、北四个方向
的排列顺序都是按时针转动方向变化的。
预设2：我发现不管是在生活中还是平面图中，都是东与西相对，南与北
相对。
预设3：但是地图上为了方便交流我们一般都是按上北、下南、左西、右
东绘制的。
2（3）根据安全疏散示意图，说说你的发现并设计一条合适的逃生路线。
师：快看，这是学校的安全疏散示意图，你们能相互说一说它们之间的位
置关系吗？
预设1：我发现一层有2个音乐教室，一个在教学楼的最西面，一个在最
东面。
预设2：教学楼的北面有楼梯，大门在教学楼的西面和南面。
预设3：教室在美术教室的北面，美术教室在教室的南面，它们之间的位
置是相对的。
师：如果发生火灾，正在教室上数学课的学生应该怎么快速逃离至安全地
带呢？请小组讨论一下 并设计出一条科学的逃生路线。
预设 1：如果发生火灾，正在教室上课的我们可以向西走到底从西门出
去，在空旷地带等待救援。
预设2：我觉得我们还可以先向西走经过水房，再向南走从南门出去，这
样可以更快速地撤离。
预设3：我觉得遇到危险时应该分散人员从不同的门逃离，比如可以让教
学楼东面的师生从南门出去，教学楼西面的师生从西面出去。
小结：分析得有理有据。老师发现大家不仅善于观察，还能在交流讨论过
程中形成科学的逃生路线，真是了不起！同学们，遇到危险时我们应该在老师
的带领下有序地快速转移到安全地带。
二、借助“知识图”，复习测量的相关知识
师：这个学期我们还学习了关于测量的知识。对于长度的测量，一起来看
看这位同学梳理的知识图吧！
预设 1：我知道了“线段”是直直的、有两个端点，而且可以测量出长
度。这是我画的一条长3厘米的线段。
预设2：我还认识了测量长度的工具有直尺、卷尺、测量轮。
师：小朋友们，除了这些你还听说过其他测量长度的工具吗？
预设1：奶奶用软尺测量我的腰围。
预设2：工人叔叔在工作时用激光测距仪可以精确测量出房间的长度。
预设3：我们也可以借助“身体尺”来估一估物体的长度。快看，我的一
3拃长16厘米，一步长36厘米，一庹长1米13厘米，1脚长20厘米。
预设4：但是用身体尺测量的话不够精确，而且每个人的身体尺不一样。
师：是呀，我们每个人的身体尺有长有短，这样测量的结果可能就会不一
样，人们在交流中会很麻烦。看来只用身体尺作为标准测量长度还不行，所以
我们制定了一个统一的标准——长度单位。已经学过的长度单位有哪些？
预设：已经学过的长度单位有1厘米和1米。食指的宽度大约是1厘米。
师：那1米有多长呢？
预设：从米尺上我们发现，1米里面有100个1厘米，所以1米＝100厘
米。教室的大门的高度大约是2米。
师：小朋友们，现在有了测量工具和测量标准，那应该如何借助工具尺来
正确测量出物体的长度呢？请你估一估，量一量，记录下橡皮的长度，再说一
说你是怎么测量的。
预设：我先来估一估，发现橡皮大约有4个指甲盖那么宽，所以橡皮长约
为4厘米。然后我用直尺测量出来橡皮的长度刚好也是4厘米。
师：看来你估得很准！能和我们介绍一下你的测量方法吗？
预设1：在测量长度时要把橡皮像这样放正，把尺子的0刻度对准橡皮的
左端，然后读出橡皮右端所对的刻度就可以了。
预设2：我有不同想法。我觉得可以任意刻度开始，我们只要读出从刻度
几到几，然后数出里面包含了多少个1厘米，就是几厘米。
小结：你们可真是太了不起了，能有这么多的收获！同学们，通过共同梳
理，我们发现关于长度的测量需要有3 个步骤。首先需要找到合适的测量标
准，也就是长度单位，一般测量较短的物体时可以用“厘米”作单位，测量较
长的物体时可以用“米”作单位。然后我们可以借助工具尺帮助我们快速地数
出包含几个这样的长度单位。最后把测量的结果以“数+长度单位”的形式记
录下来。
三、借助“知识图”复习数据分类的相关知识
师：最后，我们还学习了数据的分类与整理，一起来看看这个单元又有哪
些收获吧！
预设1：我知道了分类的标准有很多，比如常见的分类标准有按形状分、
4按大小分或者按颜色分，等等。
预设2：按不同的标准分类，得到分类结果可能也不同，但不管怎么分，
通过计算发现总数都是不变的。
师：还有不同的分类方法吗？
预设3：我发现按一定标准分类后还可以再分。比如按形状→颜色→扣眼
数量对纽扣进行逐层分类。
预设4：逐层分类可以帮助我们更加便捷地进行事物整理。
1．看图填一填。
（1）小刀比铅笔短（ ）厘米。
（2）铅笔比小刀长（ ）厘米。
2．小兔、小羊、小猫、小狗要搬新家了。请你给它们安排好房间，并说
说它们分别住在小鸡家的什么方向。
知识运用
3．分一分。
（1）按不同车型分一分，填写下表。
5（2）如果分成两类，可以怎样分？
总结反思 师：通过今天的复习，你有哪些收获？
请你找一找生活中的物体，先估一估，再用尺量一量它的长度并记录下
课后活动
来，和爸爸妈妈分享一下吧。
6
