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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 四 学期 春季
课题 观察物体（二）（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学四年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.能正确辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.经历观察的过程，能够认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养空间想象能力和推理能力。
教学内容
教学重点：
能正确辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
教学难点：
通过操作、观察、想象、判断等活动，培养空间想象能力和推理能力。
教学过程
一、游戏引入。
（一）摆一摆
利用手中的学具，观察屏幕中的图形，尝试摆出来。摆好了吗？谁来说说看，你是怎
样摆的？
同学们，你们都摆对了吗？没有摆对的同学赶快调整一下。接下来我们就来观察刚刚
摆好的物体吧！
（二）示范观察的方法
观察物体我们一般会从三个方向进行观察，前面、上面和左面。谁来给我们做一个示
范，如何从这三个方向来观察物体呢？
小结：看来观察物体也是有方法的，正确的观察方法更容易让我们找到准确的信息。
二、自主尝试：看一看、想一想、拼一拼
（一）从不同方向观察这个物体，用手中的正方形拼出看到的图形
（二）分享交流
拼好了吗？谁来说一说，你是怎么样观察的？你看到了什么形状？一边说一边用正方
形摆出来。
同学们，你们的观察结果和这位同学相同吗？如果相同，表示你观察正确。如果不
同，也不要着急，你可以先暂停一下，重新进行观察，再用正方形摆一摆。国家中小学课程资源
从三个不同的位置观察到的图形中，你发现了什么？
我们在观察这个物体时，从不同的方向去观察，小正方体之间的遮挡不同，所以看到
的形状也不同。看来同学们不仅会观察，更善于分析和思考。
三、自主拼摆、分享交流
（一）自主拼摆
刚才大家已经摆出同一个物体进行观察，现在你能用四个相同的小正方体摆出一个自
己喜欢的物体吗？别着急，我们一起来看看活动要求。
1.摆一摆。注意：在摆的过程中，小正方体之间要面与面完全重合，不能错开。
2.想一想。摆好后，请您坐在物体前面，先想象一下从物体的前面、上面、左面看到
的形状。
3.拼一拼。用正方形拼出三个不同位置看到的图形。拼好三个图形后不要动。
4.看一看。请你分别从前面、上面、左面认真观察，验证是否正确。
5.说一说。如果你拼对了，你能总结一个你的方法说给家人或者自己听吗？如果没拼
对，你可以分享要注意哪些问题，下次就能拼对。
学生活动。
（二）分享交流
1.猜一猜下面图形分别是从什么位置观察到的，连一连。
2.学生交流。
同学们的想象能力可真强，从左面看到的图形真的是这样吗？我们一起来验证一下
吧！
引导学生再次进行观察、验证。
小结：老师喜欢你们细致观察、认真思考的学习状态！看来想象之后的验证能让我们
快速的积累观察经验。
3.从同一位置观察不同的物体。
活动建议：
（1）选择一个物体，把从它的前面、上面和左面看到的图形 用正方形纸摆出来。然后
摆出这个物体，观察、验证。
（2）和同伴分享自己的成果，看看你们有什么发现？
学生分享交流国家中小学课程资源
回顾刚才大家拼摆、观察的过程，你发现了什么？
预设1：我发现观察不同的物体，在有的方向上看到的形状是一样的，有的是不一样
的。
预设2：我发现从不同的方向观察不同的物体，有的形状相同，有的不同。要想看清物
体的形状，不能只看两个方向。只有给出了第三个方向观察到的形状，才能看清楚这个物
体。
预设3：从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。从相同的
位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。要想看清一个物体形状，只一、两
个位置去观察是不够的，需要从多个不同的位置去观察。
四、巩固练习
看一看、说一说。
学生分享交流。
五、总结与回顾
回顾这节课，我们都经历了怎样的探究过程呢？
其实观察物体学到现在还远远没有结束，生活中我们还会碰到与观察物体有关的问
题，那就带着今天学到的知识和方法，走进后面的学习吧！
六、课后练习
1.数学书第14页做一做。
2.数学书第15页第1题。
