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第 4 课时 10000 以内数的认识
课题 10000以内数的认识 课型 新授课
设计说明 “万以内数的认识”是在学生学习了千以内数的认识，并且对万以内的数有了一定的了解的基础上进行
教学的，同时也为学习万以内数的读写和数数打下基础。
基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解
数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。在教学的过程中
注重引导学生独立思考与合作交流，让学生在学习的过程中体验合作的快乐。
学习目标 1.让学生能正确地数出10000以内物体的个数，建立10000以内数的概念。
2.理解10个一千是一万，认识计算单位万。
3.经历数数的过程中，体验数的发展，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
4.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
5.培养学生用数学的眼光看待周围事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量
化的思想，促进数感的发展。
学习重、 1.理解万以内数的概念和数位的意义，认识计数单位“万”。
难点 2.了解数的组成。
学前准备 教具准备：PPT课件、计数器、星星图
学具准备：计数器
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、创设 1.课件出示“南京长江大桥”图。 1.观看图片，了解南京长江大 1.填一填。
情景，激 激趣：多么雄伟啊!这是我国在长江上建 桥，激发学习兴趣。 (1)从右边起第一位
趣导入。
设最早的公路、铁路两用桥。同学们，想知道 2.明确本节课的学习内容。 是(个)位，第二位是(十)
（4分钟） 它有多长吗？ 位，第三位是(百)位，第
(出示：公路桥长4589米，铁路桥长6772 四位是(千)位，第五位是
米。) (万)位。
设疑：这两个数表示多少呢？ (2)一百一百地数，
2.揭示课题，板书：10000以内数的认识。 (10)个一百是一千。一千
一千地数，(10)个一千是
一万。
2.数一数。
二、自主 1.教学例5。 1.(1)一个大正方体中有1000
(1)从480起，10个
学习，探 (1)课件展示1个大正方体，数一数一个 个小正方体。 10个地数，数到550。
究新知。
大正方体中有多少个小正方体？ (2)思考交流：3个、5个、8个、
(480)、(490)、(500)，
（ 25 分 (2)分别展示3个、5个、8个、10个大正 10个大正方体分别有3000个、 (510)、(520)、(530)、
钟） 方体中各有多少个小正方体？ 5000个、8000个、10000个小正方 (540)、(550)。
体。
(3)小结：一千一千地数，10个一千是一
(2)从9300开始，100
万。 (3)明确：10个一千是一万，
个100个地数，数到
“千”和“万”是相邻的计数单
2.引导学生利用计数器认识计数单位 10000。(9300)、(9400)、
位。
“万”。 (9500)、(9600)、(9700)、
2.(1)指出学具计数器上的数位
(1)指出计数器上的千位、万位。 (9800)、(9900)、(10000)。
千位、万位。
(2)整理数位顺序表。 3.画珠子表示下面
(2)明确：“万”也是一个计数
(3)指导学生在计数器上拨珠数数。 的数。
单位，它和千是相邻的计数单位。从
拨出4320、405、8009 右边起第一位是个位，第二位是十
3.教学例6，出示星星图，组织学生数星 位，第三位是百位，第四位是千位，
第五位是万位。
星，明确：一千一千地数是最简便的数数方
式。 (3)学生练习拨珠，集体订正。
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4.(1)出示小正方体图，组织学生采用多 3.小组内交流用什么方法数
种方式数数，并填写课堂活动卡。 数。(2)引导学生独立思考：如何快速而准确 (1)采取圈一圈的方法来数星
地数出小方体的个数？ 星。
5.引导学生用计数器表示数。 (2)一千一千地数。
(3)明确：一千一千地数是最简
便的数数方式。 2004
4.(1)汇报数数的方式和结果。
(2)小组内讨论这个数的组成，
明确：这个数是由2个千、4个百、5
个十和8个一组成的。
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5.小组内讨论如何在计数器上
表示数。
(1)指名上台演示。
(2)尝试读这个数。
三、巩固 1.完成教材第83页“做一做”。 1.小组内探究，教师展示数数 教学过程中老师的
练习，解 2.完成教材第84页“做一做”第1、2 的过程。 疑问：
决问题。
题。 2.独立完成，集体订正。
（8分钟）
四、课堂 1.谈一谈这节课有什么收获。 结合所学知识谈谈自己本节课
小结、拓 的收获。
2.布置课后学习内容。
展延伸。
（3分钟）
五、教学 10000以内数的认识
板书
例5：一千一千地数，10个一千是一万。
例6：2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
六、教学 本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎样分析
反思 一个千以内数组成的知识和经验，但是二年级学生对于一万以内数(包括比一千大比一万小的数)的概念是陌
生的，所以在学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数
位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。同时，为了更好地突破本节课的教学难点，
在教学的过程中，创设了一些教学情境， 以此激发学生的学习欲望和发展学生的数感。
教师点评和总结：
