文档内容
第4课时10000以内数的认识
▶教学内容
教科书P82例5，P83~84例6，完成教科书P83“做一做”。
▶教学目标
1.利用小正方体、计数器、彩星图等经历数数的过程，认识计数单位“万”及数位顺
序表。
2.在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的
数感。
3.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的热情。
▶教学重点
认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
▶教学难点
能数“拐弯数”，理解十进制，培养数感。
▶教学准备
课件、计数器、算盘和彩星图等。
▶教学过程
一、调查导入，引出新课
师：你们去过南京长江大桥吗？
（点）南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
1968年9月铁路桥通车，12月公路桥通车，至今依然在使用，在我国桥梁建筑史上有着里
程碑的意义。从此以后，我国就具有独立设计、建造桥梁的能力。中华之崛起正是这样一
步一步开始的。
师：去过的同学，对这座大桥感觉怎么样？
很长，对吗？
（点）大家猜一猜，这座大桥有多长？
（点）公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
（点）这2个数据有多大呢？
师：老师估计要跑30分钟才能从桥的这头跑到桥的那头了，这座大桥真的很长。这里
的两个数据比我们学过的数都大。
师：今天我们就来认识10000以内的数。
二、合作探究，认识新知
1.估黄豆数量，认识一万。
（1）下面每组黄豆各有多少颗？
（点）第一组1颗
（点）这里有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10第二组10颗
第三组，我们10颗，10颗数一数（点10下），（点）第三组有100颗。
师：这一袋中有一百粒。刚才谁猜对了？估得真准。现在谁来估一估这一大袋又会有
多少粒黄豆呢？（教师拿出一大袋装有1000粒黄豆的袋子）在每个小组的桌面上都有这样
的一袋黄豆。
估一估，这组黄豆有多少颗？（停顿）【学情预设】这一大袋里有一千粒黄豆。
大家一起数，一百、二百、三百……一千。一百一百地数，10个一百是一千。
（2）感知一万粒黄豆。
（点）师：一万粒黄豆是多少呢？我们一起数一数。
（点）1个一千、2个一千、3个一千......10个一千。
（点）10个一千就是一万。这就是一万粒豆子。
2.借助模型，认识一万。
(1)课件出示P82例5，依次出现10个大正方体的图片。
师：一个大正方体是多少？
（点）一千，我们一起来一千一千地数到一万。
（点）2个一千是二千。
（点）三千（点）四千、（点）五千师（点）六千、（点）七千、（点）八千、
（点）九千
9个一千再添上1个一千是多少？
（点）对！9个一千再添上1个一千是一万。
刚才我们一千一千地数，数出了几个一千？10个一千是多少？
（点）：一千一千地数，10个一千是一万。
（2）利用计数器数数。
师：请拿出计数器，我们再一起数一数，怎么操作？（停顿）
【学情预设】（点）在千位拨一颗珠子表示一千，每次加一颗就是一千一千地数。
（点）边拨边数吧！（点）一千、（点）二千、......（点）九千时，再加一颗珠子是多
少？
（点）10个一千是一万。
（点）千位的左一位是万位。拨上一颗珠子。
（点）一千一千地数，10个一千是一万。
3.进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。
（1）（点）你能从一千数到一万，再从一万数到一千吗？
（点）一千、（点）二千、........（点）一万。
师：看来大家从一千开始一千一千地顺数到一万一点困难都没有，那谁会从一万开始
一千一千地倒数回一千吗？
（点）一万、（点）九千、......一千
（2）穿插一百一百地数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。
师：看来一千一千地数是难不倒大家了，如果老师这有更大的数，但它不是整千数，
你还会一千一千地数吗？
师：一百一百地数你们会吗？我们试试，从一千五百开始，一百一百地数到二千五百。
【学情预设】一千六百、一千七百、一千八百、一千九百，再数一百 是？
二千。二千一百，二千二百、二千三百、二千四百、二千五百。
师：我发现刚才大家都不约而同地一起数起来，可见这样的数数都难不倒大家，想不
想来点有挑战的？看，我带来了什么？
师：在计数器上有哪些我们以前认识的朋友呢？个位、十位、百位和千位。
师：利用计数器，你能从九千五百起，一百一百地数到一万吗？（点）九千六百、.......
师：看，九千九百再加一个百会怎样？
师：向千位进1？千位进一后又向哪一位进？
师：（点）对了！万位！
(点）师：到现在为止，我们学习了哪些数位？
【学情预设】我们已经认识了五个数位。（点）个位、十位、百位、千位和万位。
师：（点）你能根据已有经验把它做成一个数位顺序表吗？
【学情预设】从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是万位。
（点）这里的省略号代表什么？
万位的左边还有许多数位。
师：在数位顺序表中，我们要标记的是数位。“位”字不能掉。吗，不写“位”则是
计数单位，。
三、用所学知识数数，分析数的组成
课件出示教科书P83~84例6。
师：请你估一估，这里大约有多少颗星星？
【学情预设】星星数量比1000还要多得多。
师：按下暂停键，拿出准备好的彩星图，数一数，圈一圈。
（点）师：怎样数比较简单？
发现每个小方块是100个，整体比100要多得多，所以一百一百地数太慢，要找一千
（点）先圈出有几个1000再数。
（点）一千（点）二千
【学情预设】再一百一百地数（点）有4个一百。再一十一十地数有5个十，最后一
个一个地数有8个一。所以图中有二千四百五十八颗星星。
（点）你能用小正方体表示这个数吗？
（点）2千用2个大正方体，四百用4个这样的一层，五十用5个这样的一列。八用8个小
正方体。
师：这个数是由（点）2个千、（点）4个百、（点）5个十和（点）8个一组成的。
在你的计数器上表示出这个数。
千位上2颗珠子，百位上4颗珠子，十位上5个珠子，个位上8个珠子。
四、联系实际，发展数感
1.展示学生身边熟悉的生活图片，让学生感知大数，培养数感。
师：同学们，其实在生活中有很多这样的例子，（课件出示东方明珠）这是哪儿？去
过吗？它有多高？
【学情预设】有学生说是东方明珠，高四百六十八米。
师：四百六十八米有多高呢？我们的教学楼高大约20米，也就是大约23幢教学楼摞
起来那么高。
师：这没什么，还没有一千米呢，我带你们去看一座山，珠穆朗玛峰，它有多高？
师：这就是有着世界最高峰之称的珠穆朗玛峰。
师：看（出示课件），它有八千八百四十四米高。
闭着眼睛想象一下八千八百四十四米有多高。
2.完成教科书P83“做一做”。五、这节课，我们认得了生活中的大数，让我们做个有心人，在生活中找一找大数并
记录下来。
下面是今天的课堂作业，题目见创优作业100分。
我们下次课再见吧！
▶板书设计
10000以内数的认识
一百一百地数，10个一百是一千。
一千一千地数，10个一千是一万。
