文档内容
第6课时 10000以内数的写法
▶教学过程
一、活动导入，激趣揭题
准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。
（1）读数：一名学生在6张卡片中任意选3张卡片排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生任选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然
后进行对照。
师：今天我们要继续探究万以内数的写法。
二、探究新知：万以内数的写法
1.在拨数中探究没有0的数的写法。
师：在计数器上拨出一千三百四十二，说一说是怎么拨的，这个数是由什么组成的？
同桌之间一人边拨边说，另一人观察，交换进行。
【学情预设】学生已有拨1000以内数的经验，此时能找到正确的拨数方法，并且能够流利
地表达。
师：这个数要怎么写呢？
【学情预设】可以根据刚才计数器上拨的数来写。
对照计数器写数：千位上有1个珠子，就在千位上写1；百位上有3个珠子，就在百位上
写3；十位上有4个珠子，就在十位上写4；个位上有2个珠子，就在个位上写2。
拨数试写：同桌之间交换拨数，先读一读，再写一写。
师小结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几
个位上是几就写几。
2.在比较中探究有0的数的写法。
师：请大家用计数器拨一拨，这些数是由什么组成的呢？
师：这些数跟刚才的练习数字相比，有什么不同的地方吗？
课件展示计数器拨出的四个数，学生比较后小组内交流汇报。
【学情预设】这些数有的数位上是空的。
师：大家尝试着把这些数写一写吧！
学生尝试写数。教师展示学生作业。
师：奇怪，三千零六十九，七千零一，它们当中都只有一个零，为什么写的时候，三千零
六十九只写一个，七千零一却要写两个？哪位同学愿意帮老师解答？
【学情预设】三千零六十九的3是在千位，6是在十位，9是在个位，百位上一个计数单位
也没有，所以用0占位。七千零一的百位、十位上一个计数单位也没有。
师：谁能说说二千七百和一万的写法？
【学情预设】体会写数的本质是写计数单位的个数，一个计数单位也没有就用0占位。
师：看，这些同学的写法对吗？
教师选出几种典型的错误写法让学生比较，讨论错误的原因。例如：七千零一写成 701，
让学生观察此时的7在什么数位上，7实际应在什么数位上。
师：所以我们写数时要注意什么？请与同学交流正确的写法。
师小结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几
个位上是几就写几；中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
三、实践应用，内化方法
1.完成教科书P86“做一做”第1题。
学生自主完成练习，同桌之间汇报交流。
2.完成教科书P86“做一做”第2题。师：说一说一大格表示多少，一小格表示多少。
师：3700怎么找呢？
在数轴上表示数，理解10000里面有多少个100，初步感知数的大小。
3.准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。
（1）读数：一名学生在6张卡片中任意选4张卡片排成一个四位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生任选4张卡片排出一个四位数读给同桌听，同桌写出这个四位数，然
后进行对照。
4.完成教科书P88“练习十七”第9题。
师：没有计数器，大家能写出这些数吗？
【学情预设】一百九十一，在百位上写1，十位上写9，个位上写1。
师：在没有计数器的时候，我们还学习了一种可以帮助我们记录数位的工具，就是数位顺
序表。我们可以把数位先标出来，然后在下面写数。
学生尝试利用数位顺序表写数。
【学情预设】在读年份的时候会有学生提出疑问：年份也是四位数，为什么只读数字，而
不读出数位呢？年份在汉语里，读法约定俗成的是依次读出数字即可，可以看成是某一年
的编号，就像电话号码一样。
师：结合自己的生活经验说一说，这些钱可以买什么？
【学情预设】如有学生回答得很离谱，则布置课后任务让学生去做调查，感受钱数的多少
从而达到教育目的——我国农村人均收入越来越高，大家的生活越来越好。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？有哪些收获？
▶板书设计
10000以内数的写法
写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，
个位上是几就写几；中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
