文档内容
本单元把认数的范围从百以内扩展到了万以内,进一步丰富了学生对数的认识。教材首
先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用对正方体这一直观模型的实际操作,
并结合具体情境,让学生实际感受到“千”“万”等数的具体含义。通过在计数器上拨一拨
等活动,让学生学习读、写万以内的数;通过数学游戏和实践活动,培养学生的估计能力。
会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但这对于二年级的学生来说有一定的难
度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导,并且同时要引导学生不断体会“位值制”和
“进位制”,这对进一步学习大数十分重要。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数
的认识”,也知道10个一是十,10个十是一百。本单元的教学内容,是将认数的范围扩展到了
万以内。因此在教学时,可放手让学生自主地数,提高学生解决问题时策略多样性的意识。更
要让学生自己总结归纳出数数的方法和规律。对大数的认识不仅是大数计算的基础,而且在
日常生活中有着很广泛的应用,必须要切实地学好。
1. 让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数,知道这些
数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。能够用符号和语言描述万以内数的大小
能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2. 结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
3. 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴
趣,逐步发展学生的数感。
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1. 将学生的生活经验作为认数的基础。
本单元的标题为“生活中的大数”,体现了数与生活的密切联系。强调从学生身边的事
物出发认识数。事实上,学生在生活中积累了许多万以内数的知识,这是学习本单元内容必备
的基础。教学时,可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流,使学生充分感受大数的意
义。
2. 组织多种多样的教学活动。
要组织多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学
生通过大量的感性认识形成大数的表象,进一步体会大数的意义,让学生在轻松愉快的游戏和
紧张有趣的活动中,经历将具体问题“数学化”的过程,这样才能激发学生强烈的求知欲,提
高学生的数学素养。本单元教材设计了数正方体、拨计数器等活动,以及投镖游戏、猜数游
戏等情境,在紧张有趣的活动中,激发学生强烈的学习兴趣。
3. 注重培养学生的估计能力。教材安排了估一估的活动,例如“有多少个字”,使学生初步感受大数的实际意义,培养
学生的数感。
1 数一数(一) 1课时
2 数一数(二) 1课时
3 拨一拨 1课时
4 比一比 1课时
5 有多少个字 1课时
6 练习二 1课时
