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第3课时 旋转
课题 旋 转 课型 新授课
设计说明 《教学课程标准》强调学生的数学学习内容应该是“现实的”，应该“重视从学生的生活经验和已有的知
识中学习数学和理解数学。”因此我在教学中注重为学生提供观察、操作、实践探究的机会，使他们有更多的
机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在我们身边，感受数学的趣味和作用，感受数学的
魅力。
1.结合实例，在观察比较中认识图形的运动。
教学中，不管是对轴对称图形的理解，还是对平移和旋转的认识，首先都呈现了学生身边丰富、有趣的对
称、平移和旋转现象的实例，再过渡到数学的学习中，体现了数学学科的特征。
2.运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
对称、平移和旋转现象在生活中虽随处可见，但让学生用语言表述很难。教学中让学生在动手剪一剪中体
会对称，用手势比划、肢体演示中感知平移、旋转的运动方式，充分调动学生在活动中学习，不仅解决了数学知
识的高度抽象性，而且使学生主动参与，积极探究，对轴对称、平移和旋转现象有了深刻的理解。
学习目标 1.通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。
2.通过学生自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，培养学生的动手操作能力。
3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
学习重、 1.结合具体的实例，感知、理解旋转现象。
难点
2.探索旋转现象的特点和性质，并能够根据旋转的特点进行判断。
学前准备 教具准备：多媒体课件陀螺学具
学具准备：陀螺学具等。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设 1.课件出示例 3的游乐场的 1.认真观察交流，发现这几种
情境，导 画面，引导学生观察发现这是我 游乐项目的运动变化，并用手比划。
入新课。 们日常生活中常见的什么现象？ 2.明确本节课要学习的知识。
（6分钟） 在做什么运动？它们是分别怎样
运动的？用手势比划比划。
2.师：像这样绕着一个点转动
的现象就叫做旋转，这些都是旋
转现象。（板书课题：旋转） 1.判断，对的打“√”，错的打
二、自主 1.引导学生列举生活中的旋 “×”。
学习，探 转现象。 1.举例，边说边用手势表示所 （1）织布机在左右移动操作是
究新知。
2.根据平移和旋转两种不同 说物体的运动方式。 平移现象。（√）
（ 25 分
的运动现象，比较它们之间的区 2.小组讨论后回答。 （2）大风车是旋转现象。（√）
钟）
别。
3.听老师作总结。 （3）国旗升起是旋转现象。（×）
3.教师总结：平移时物体只做
4.（1）观看陀螺的制作步骤。 （4）抽油烟机工作是旋转现象。
直线运动，而旋转时物体做圆周
运动。 （2）交流制作步骤。 （√）
4.做一做。 （3）动手制作陀螺。 （5）拉抽屉是旋转现象。（×）
（1）课件演示教材第121页中 （4）发现、交流：转出来的形状
学具照样子做陀螺的步骤。 是个圆形。 2.下面的哪些图是由①旋转得到
（2）学生说说制作步骤。 的？在序号上画√。
（3）学生动手制作陀螺，教师
巡视指导。
（4）思考：陀螺上每个点转出
的是什么形状？（可以试一试）
三、巩固 欣赏教材第31页“生活中的 教学过程中老师的疑问：
练习。（5 数学”，了解剪纸艺术。找一找， 欣赏、了解、交流。
分钟） 哪些图案是轴对称的。四、课堂 1.今天这节课，你有什么收
小结，拓 获？ 结合所学谈谈自己本节课的收
展延伸。 2.教师总结本节课的学习内 获。
（4分钟）
容。
3.布置作业。
五、教学 旋转
板书 旋转——物体绕着一个点或轴做圆周运动。
六、教学 二年级的学生对旋转有初步的认识，但是没有清晰的概念，教学时，通过结合大量的生活实际让学生感
反思 知，将抽象的语言表达具体化，帮助学生构建相应的概念。并通过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过
程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教
学中的主体地位。
教师点评和总结：
