文档内容
第 3 课时 克和千克、图形的运动
课题 克和千克、图形的运动 课型 复习课
设计说明 兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳动力，是一种力求认识、探索事物的心理倾向。在教学过程中应充
分利用该年龄段学生好动、好奇、好表现的特点，注重激发他们的学习兴趣，体现整理与复习形式的趣味性,
使课堂气氛活跃，达到事半功倍的效果。因此，本设计的梳理知识环节，我采取了让学生画彩色图表的方式进
行，极大地调动了学生的参与热情。
本设计在选取习题上，不仅内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法多样化，给学生留有更大的
思维空间。习题呈现上，我大胆选取生活化的内容，采用文字、表格、图片等多种多样的题目，使原本枯燥、乏
味的题目变得鲜活、提高了学生的学习兴趣。教学形式上，我重视小组合作研究的学习方式，安排恰当、分工
明确，给学生留有充分发展的空间。在学生人体独立研究发展的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思
维方法及过程，提示知识规律和解决问题的方法和途径。在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合
作意识，提高交往能力。
学习目标 1.通过复习，进一步感知质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。牢固掌握克与千克之间的进率，
会进行简单的换算；会估量物体的质量，能运用质量知识解决简单的实际问题。
2.通过复习，对学生进一步认识图形的平移、旋转和对称现象，能够熟练区别轴对称图形和平移后的图
形。能灵活地运用旋转和轴对称在方格纸上设计图案，解决简单的实际问题。
学习重、 1.认识质量单位克和千克，知道它们之间的进率，并会简单的换算。
难点
2.进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，能够熟练辨认轴对称图形和平移后旋转后的图形。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：纸片、水彩笔
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、创设 1.导语：这节课我们复习克与 1.明确本节课的学习内容。 1.填空。
情景，明 千克、图形的运动这两方面的知识。 2.齐读课题。 (1)表示物体有多重，可以用
确目标。
2.板书课题。 (克)和(千克)作单位。
（2分钟）
(2)1千克=(1000)克
(3)称比较轻的物品的质量时，
常用(克)作单位，称比较重的物品
质量时，常用(千克)作单位。
二、探究 1.老师引导学生在小组内整理 1.小组合作整理知识。
疑难，梳 第八单元和第三单元的知识结构。 2.全班交流展示知识结构。
理知识。
2.教师寻找整理得较全面较有
3.看板书对知识有系统认识。
（6分钟）
逻辑性的学生作品，全班展示。
4.学生交流知识经验。
3.教师引导梳理、板书所学知
识。
4.组织学生交流：对以上学习
内容，你有什么疑问？
三、复习 (一)复习克和千克。 (一)1.(1)点名汇报：常用的质 3.在（ ）里填上合适的单位
重点，强 1.复习常用的质量单位。 量单位有克和千克。 名称。
化提高。
(1)课件出示：常用的质量单位
(2)小组交流后汇报：计量较 (1)一枚两分硬币重1(克)；
（ 30 分
有哪些？ 轻的物品常用“克”作单位，用 (2)一袋瓜子重200(克)；
钟）
字母“g”表示。计量较重的物品
(2)质疑：怎样区分这两个单 (3)一支牙膏重150(克)；
常用“千克”作单位，用字母
位？
“kg”表示。
(4)一头牛重300(千克)；
(3)举例说明：生活中哪些物体
(3)讨论、交流、汇报。
(5)一瓶豆油重1000(克)；
的质量是1克？哪些物体的质量是
1千克？
一块口香糖重大约1克；两袋
(6)一只鸽子重250(克)。
500克的盐重1千克。
2.复习克与千克之间的进率。(1)课件出示：1千克=（ ）克 2.(1)指点回答，明确：
(2)课件出示：3000克=（ ）千 1千克=(1000)克
克 (2)独立完成，集体交流
4千克=（ ）克
3000克=(3)千克
5000克=（ ）千克
4千克=(4000)克
6千克=（ ）克
5000克=(5)千克
3.复习常见的测量工具及使用
6千克=(6000)克
方法。
3.(1)学生：天平、盘秤、弹簧
(1)提问：常见的测量工具有哪
秤、体重秤等。
些？
(2)小组探究，指名汇报：测量
(2)质疑：这些质量测量工具有
比较轻的物品用天平，天平用克
哪些区别？
作单位。测量比较重的物品用盘
(3)课件出示第117页第7题， 秤和弹簧秤，测量体重用体重秤，
引导学生交流秤的使用方法。 它们都用千克作单位。 5.说出下面题中小动物各有多重，
4.复习单位的选择。 (3)学生交流，反馈：指针指着 再填空。(填序号)。
(1)课件出示：在（ ）里填上 几，就表示所称物品有多重。
合适的单位。 4.(1)读题，明确题意。
一个梨重150（ ）； 先明确1克和1千克大约有
一个西瓜重（ ）； 多重，然后以它们为标准进行选
择填空。
一只鸡重2（ ）；
(2)独立完成，集体订正。
一桶油重5（ ）。
5.(1)读题，理解题意。
(2)组内交流如何正确填写。
(2)小组交流，汇报。
5.复习解决问题。
明确：首先要知道1千克梨大
(1)课件出示：估计一下，24个
约有多少斤，根据生活经验可知，
梨大约重多少千克？
大一点的梨大约3个1千克，中等
(2)引导学生思考：要解决24个
大的梨大约4个1千克。如果3个
梨大约重多少千克？可以怎样解
梨1千克，那么24个梨大约重
决。
24÷3=8(千克)；如果4个梨1千
(二)复习图形的认识
克，那么24个梨大约重
1.复习轴对称图形。 24÷4=6(千克)。 (1)最重的是(⑥)，最轻的是
(1)课件出示教材第117页第9 (二)1.(1)读题，获取信息后，
(②)。
题，仔细观察，明确哪些图形是轴对 交流答案。 (2)按照从轻到重的顺序排列。
称图形？ (2)学生反馈，明确：像瓢虫那 (②)<(④)<(①)<(③)<(⑤)<(⑥)
(2)质疑：什么是对称现象？什 样左右两边是完全一样的，这种 6.填一填。
么是轴对称图形？ 现象是对称现象。一个图形沿一
(1)长方形有(2)条对称轴，正
2.复习平移。 条直线对折，直线两侧的图形能
方形有(4)条对称轴。
够完成重合。这样的图形叫做轴
(1)引导思考；举例说明什么是
对称图形。折痕所在的直线叫做
(2)小明向前走3米，是(平移)
平移现象
对称轴。 现象。
(2)课件出示第117页第10题。
2.(1)学生交流平移现象。 (3)汽车在笔直的公路上行驶，
小组交流：判断平移现象时，应 车身的运动是(平移)现象。
平移就是物体沿着直线移
注意什么？
动，像汽车在笔直的公路上行驶 (4)电风扇工作时扇叶的运转
(3)独立完成。
就是平移。 是(旋转)现象。
3.复习旋转。
(2)指名汇报。 7.写出分针从12旋转到下面
(1)课件出示：电扇图。 平移时，图形的方向和大小 各个位置所经过的时间。
提问：什么是图形的旋转现象? 没有变化，只是位置发生了变化，
可以上下、左右、斜着移动，但是
(2)完成第115页第2题中的第
要沿着直线移动。
2个小题。
(3)独立完成，集体订正。
4.复习图案设计。
3.(1)小组交流汇报。
(1)课件出示。旋转就是物体的每个部分都
绕着某一个点或轴转动。
(2)独立完成，集体订正。
4.(1)指名汇报。
组织交流：这些图形中的基本 (2)小组合作设计作品，全班
图形是什么？这个基本图形是经过 交流展示。
怎样的变换得到现在的图形的？
(2)教师出示，组织学生利用图
形的平移、旋转和轴对称设计一幅
图案。
8.下面的图形是通过平移得到
的画△，是通过旋转得到的画○。
(○) (○) (△)
四、课堂 1.说说你在这节课的收获。 自由谈谈本节课的收获。 教学过程中老师的疑问：
小结。
2.布置作业。
（2分钟）
五、教学
板书
六、教学 本节课的教学有两个特点，体现在：1.重视知识网络的建构。教学中，先引导学生自己整理所学知识，尝
反思 试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图进行复习，使所学知识有条理地展示在学
生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。2.重视强化训
练。教学中，对所学的内容进行有针对性的、多种形式的训练，让学生加深理解图形与平移、旋转和对称现象。教师点评和总结：
