文档内容
第6课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课
设计 1.教师注重引领探究。
说明
本节课的教学内容是制订合理的派车方案，适合学生进行自主探究，但对于三年级
的学生来说，没有指导的探究是没有效率的。因此在教学中，教师给学生提出明确
的任务，确立明确的目标，让学生有的放矢，从而激发学生探究的欲望和自信心，
提高了学生学习的效率。
2.注重学生的主体地位。
在教学中，给予学生必要的指导后，留一定的空间和时间给学生讨论和探究，让学
生体验到自主学习的快乐，并从中获得成功的体验。
学习 1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信
目标 息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信
息的作用。
2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的
成功经验。
学习 用列表的方法整理各种可能的方案。
重点
学习 教具准备：PPT课件。
准备
学具准备：卡片信息。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.完成下列填空。 1.学生认真思考。括号 1.填一填。
里可以填哪些数？其中
创设 2×（）+3×（）=18 1千克=（ ）克
一个括号里的数确定
情境，
（1）如果前面括号里填 了，是否另一个括号里 2000克=（ ）千克
引入 3，后面的括号里填几？ 的数就能确定？
1吨=（ ）千克
新课。
（2）如果后面括号里填 （1）如果前面的括号里
3吨= （ ）千克
（6分 2，前面的括号里填几？ 填3，后面的括号里填
钟） 4。 5000千克=（ ）吨
2.导入。
（2）如果后面的括号里 8000千克=（ ）吨
谈话：在日常生活和数学
填2，前面的括号里填
学习中，为了解决实际问 答案：1000 2 1000 3000 5 8
1题，常常需要运用各种策 6。
略。今天这堂课，我们一
2.明确本节课的内容。 2.一辆货车每次能运2吨货
起运用列表的策略来解
物，它5次能运（ ）吨货
决一些问题吧！
物。
二 课件出示教材第33页例 1.学生小组内交流解决
答案：10
9。 的问题是什么。理解正
探究
好运完：保证运送货物
新知。 1.学生在小组内交流，自
的时候每辆车每次都是
主探索解决问题的方法。 3.有1个5分硬币、4个2分
（25 满的。
硬币、8个1分硬币，要拿出9
分钟） 2.汇报交流，用列表法解
2.小组合作，完成下面 分钱，有多少种拿法？填写下
决问题。
的表格。 表。
可以看出方案1和方案4
符合条件。
3.回顾与反思。
（1）我们在列举的时候应
注意什么？
（2）如果可能的方案无限
多，适合用列举的方案
3.（1）按照一定的顺序。
吗？
（2）不适合，在能列举出
（3）检验一下方案1和方
所有方案的情况下选择
案4是不是恰好可以运
用列表法列举。
完8吨煤。
（3）列式计算检验结果。
老师小结：寻找合理的派 4.小明带了12元钱到商店买
车方案，可以先列举出所 日记本和钢笔。如果12元钱
有可能的方案，再找出符 刚好用完，他可能会怎样买？
合要求的方案。
答案：①买6本日记本；
②买3支钢笔；
③买1支钢笔和4本日记本；
④买2支钢笔和2本日记本。
三 1.完成教材第33页 1.（1）学生在小组 教学过程中老师的疑问：
“做一做”。 内讨论，用列表法把各
巩固
种可能的方案列出来，
2练习。 由题中我们获得了 然后选择合适的方案。
（5分 哪些信息？若明确要求
（2）汇报交流结果，
钟） 怎么付钱，就是求30元
集体订正。
里面有几个5元和几个2
元，同时需考虑到5元和 2.学生自由发言，
2元的张数各自只有6 集体订正。
张，即最多只能取6张5
元或2元。试问如果没有
这个条件，怎么做？加上
这个条件后怎么做？这
样有什么区别？
2.完成教材第35页
“练习七”第7题。
（1）“每条船都坐
满，怎样租船？”是求什
么？
（2）“哪个租船方案最省
钱”怎么做？（学生把每
一种合理的租船方案分
别按照大船10元，小船8
元计算价格，然后比较大
小）
四 1.说一说本节课的收获。 1.自由交流本节课
的学习收获。
课堂 2.布置作业。
小结， 2.独立完成作业。
拓展
延伸。
（4分
钟）
3五
教学
板书
六 本课教学中，出示例题后，我首先与学生一起收集信息，了解要解决的问题，
一起分析题意，为学生的探究提供明确的方向和思路，然后放手让学生进行讨论，
教学
寻找答案，给学生提供了自主学习的空间，让学生获得探究知识的成就感。可以说
反思
整堂课是在互相交流中完成的，效果很好。
教师点评和总结：
4
