文档内容
练习课（第 5 课时）
◎教学笔记
▶教学内容
完成教科书P85“练习二十一”中第1、4、5、6、7题。
▶教学目标
1.熟练掌握已学的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2.应用口诀解决实际问题，发展数学思维。
3.让学生在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣。
▶教学重点
熟练掌握已学的乘法口诀，并应用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
▶教学难点
感受解决问题方法的多样性。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、记忆口诀
师：到现在为止，我们学习了哪些乘法口诀？你们都记熟了吗？
指名学生背出7~9的乘法口诀。
师：下面老师还要抽查一下。
师生一起对口令。
二、计算练习
1.完成教科书P85“练习二十一”第1题。
师：乘法口诀同学们已经记得很熟练了。下面我们比一比，看谁用乘法口诀计算得又
对又快。
课件出示题目，另外补充一些算式。
学生依次说出得数和口诀。
【设计意图】应用乘法口诀进行基本的口算练习，加深学生对口诀的熟练程度。
2.完成教科书P85“练习二十一”第5题。
师：简单的口算大家已经很会算了，那下面的计算你还能做到一样熟练吗？
学生独立完成后全班交流。
师：你能说说计算时要注意什么吗？
【学情预设】学生可能说出要熟记口诀、看清运算符号、弄清运算顺序等几点，教师
可适时予以表扬。
【设计意图】要求学生按顺序计算，培养学生的运算能力。
3.完成教科书P85“练习二十一”第4题。
师：仔细观察表格，谁能说说这个表格表示什么意思？
引导学生说出：横行和竖行相交处的位置是两个数的乘积。
学生填写，全班集体订正。
【设计意图】通过变式练习，重在培养学生认真审题的习惯。三、解决问题练习
1．完成教科书P85“练习二十一”第6题。
◎教学笔记
师：从图中你知道了哪些信息？
【学情预设】学生很容易发现车头用了8个车轮，要引导学生发现隐藏的信息：每节
车厢要用6个车轮。
师：题目中又补充了哪些信息？要求的问题是什么？
【学情预设】小亮一共有40个车轮。要求的问题是:他能组装出一列有6节车厢的小
火车吗？为什么？
师：你会解答吗？
学生独立解答后全班交流。
师：说说你是怎样想的，怎样做的。
【学情预设】先求出6节车厢需要多少个车轮：6×6＝36（个）；再算加上车头一共要
多少个车轮：36+8=44（个）。44＞40，所以不能。
2．课件出示习题。
学生独立完成后全班交流。
【设计意图】让学生灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维，体会数
【教学提示】
学在实际生活中的作用。 解答此题时，
熟记口诀是关键，
四、提升练习
先根据口诀确定
完成教科书P85“练习二十一”第7题。 哪两个数的积最
接近已知数且小
师：“最大”是什么意思？应该怎样想？
于已知数，再进行
【学情预设】学生可能说“最大”就是要让乘积最接近已知数，而且比已知数小。可
解答。
以用乘法口诀思考，如：（ ）×4＜29，就想几乘4的积最接近且小于29，7×4＝28，28
接近29且小于29，所以括号里最大填7。
学生独立完成后集体订正。
【设计意图】使学生能够比较熟练地用乘法口诀进行计算，培养学生思维的灵活性，
为后面除法中的试商打基础。
五、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
▶教学反思这节练习课的教学，是从以下几个方面来展开的：
一、把握重点，明确要求。把握教学知识的重难点，紧紧围绕重难点有针对性地展开
◎教学笔记
突出实效。
二、归类整理，统筹安排。经过精心选择练习题，抓住典型的题型统筹安排，练习时
遵循由易到难、循序渐进的原则，使学生易于接受。
在学生难以理解的地方，教师适时点拨，更多的是让学生自主探索，独立分析并解决
问题，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P56第一至五题。
一、算一算。
5×9+12= 6×8-21= 4×6-24= 5×9+29=
7×8-6= 4×9+8= 7×9+30= 6×8-4=
二、45名学生参加团体操比赛，想排成下面这样的队形，人数够吗？
三、王师傅运来30个车轮，先组装了4辆自行车，用剩下的车轮组装7辆三轮车，够
吗？
四、光明小学60名学生去看表演。
1.观众席2可以坐多少人？
2.观众席2坐满后，观众席1和观众席3够剩下的人坐吗？
五、妈妈带了40元钱，最多可以买多少双袜子？
参考答案
一、57 27 0 74 50 44 93 44
二、6×7+2=44（人）或6×8-4=44（人） 44<45，人数够。
三、4×2=8（个）3×7+8=29（个）29<30，够。（其他解法合理即可）
四、1.4×8=32（人）
2.60-32=28（人） 3×4+3=15（人）
15+15=30（人）28<30,够剩下的人坐。
五、44×9=36（元） 5×9=45（元） 最多可以买4双袜子。
