文档内容
第 4 课时 9 的乘法口诀
课题 9的乘法口诀 课型 新授课
设计 本节课是表内乘法（二）的最后一节，通过创设情境，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用
说明 师生互动、生生互动的方式，在自主探究的活动中了解和掌握新知识。针对本节课的特点，作如下
教学设计：
1.创设情境，激发学生的探索欲望。
上课伊始，让学生观察九连环，通过教师简单地演示，激发学生的热情，引起学生的兴趣。使学
生主动投入到新知识的探索中去，然后借助以往的经验，小组合作交流，创编9的乘法口诀，体验
自主学习知识的乐趣。
2.以学生为主体，为学生提供良好的探索空间。
有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而要通过动手实践、自主探索和合作交流等牢
牢掌握新知识。开展活动可以提供充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的
背诵口诀不是本课教学的根本目的，真正目的是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而
灵活地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探索、验证与发现的空间，让学生
通过观察、操作、独立思考、小组讨论等自主探究，激发其学习的潜能，经历获取知识的过程，体现
了新课标的教育理念。
学习 1.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。
目标
2.经历编制9的乘法口诀的过程。
3.积极参与合作学习，感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。
学习 1.编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。
重点
2.初步探求9的乘法口诀的规律。
学前 教具准备：PPT课件
准备
学具准备：卡片九连环及其图片
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.出示九连环，简单演示摘下一个 1.仔细观察，近距离接触九 1.直接写得数。
引入 铁环，让学生感受这个神奇的过 连环，感受九连环的神奇。
5×3=15 4×2=8
新 程。
2.观察九连环图片，发现九
课。 6×7=42 3×8=24
2.看一看，想一想： 连环是由九个铁环组成
的，然后思考老师提出的 2×6=12 4×3=12
出示多个九连环图片让学生观察，
数学问题，并在小组内交
引导学生思考1个九连环是由几个 7×5=35 5×8=40
流自己的想法。
铁环组成的，2个、3个……9个九
2.看口诀写算式。
连环是由几个铁环组成的？你会计
算吗？ 三六十八
13.这节课我们学习关于 9的乘法口 6×3=18 3×6=18
诀。（板书课题：9的乘法口诀）
二九十八
二、 1.编制口诀。 1.(1)观察九连环图片，可以
2×9=18 9×2=18
自主 列出算式9×1=9或1×9=9，
(1)引导学生观察表格：1个九连环
探 并根据算式编出乘法口 3.看图列式计算。
里有几个9？你能列出一个乘法算
索， 诀：一九得九。
式吗？你能根据算式编出一句口诀
体验
吗？ (2)1 个九连环里有 9 个铁
新
环，是1个9，2个九连环就
知。
是2个9，能写出两道乘法
算式：9×2=18,2×9=18。 9×3=27(根)
根据乘法算式能编出口
(2)引导学生思考：2个九连环里有
诀：二九十八。
多少个铁环？然后填写上面的表 4.游乐场
格，创编第二句口诀。 (3)学生认真观察表格里的
数据或拿出九连环的图
(3)引导学生根据上面的表格，继续
片，然后逐一填写表格，创
创编口诀，然后汇报。
编9的乘法口诀。
2.理解背诵9的乘法口诀。
2.（1）一起数出有 9句口
(1)出示口诀，引导学生数一数一共 诀。
有几句口诀。
（2）尝试用自己喜欢的方
(2)引导学生读一读自己创编的口 法读口诀。
(1)6个小朋友玩过山车，一共要
诀。
（3）认真观察9的乘法口 花多少钱？
(3)引导学生观察 9 的乘法口诀有 诀。 9×6=54（元）
什么特点。
学生1：我发现九九八十一
(2)你还能提出其它用乘法解决
(4)引导学生选择自己喜欢的方法 这句口诀只能写出一道乘
的问题吗？
背口诀。 法算式，其余每句口诀可
以写出两道乘法算式。 答：略
学生2：我发现9的乘法口 5.在○里填上“+”或“-”。
诀有9句，每相邻两句的积
都相差9。 9×5=9×4 9;
（4）背口诀，交流心得。 9×6=9×7 9。
三、 1.出示教材第80页例4的情境图， 1.认真观察，根据每条龙舟 教学过程中老师的疑问：
巩固 让学生独立把情境图下面的空白处 上的人数很快列出相应的
练 补充完整。 乘法算式，并说出所运用
习。 的口诀。
2.完成教材第80页“做一做”。
2.能运用口诀准确快速地
计算表内乘法，并说出所
用的口诀。
四、 1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收
课堂 获。
2.布置作业。
总
结。
22.自由谈一谈。
五、
教学
板书
六、 本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材内容方面做了一些调整，原因是龙舟赛有些同学不
教学 是很熟知，我做了改动后更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生
反思 学习的积极性。在本节课中，我引导学生积极探索，放手让学生自己找规律，真正落实了学生的主
体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，
学习氛围高涨，变死记硬背为灵活记忆。
教师点评和总结：
3
