文档内容
第 3 课时 4 的乘法口诀
◎教学笔记
▶教学内容
教科书P55例4，完成教科书P55“做一做”和P56~57“练习十一”中第4～8题。
▶教学目标
1.经历4的乘法口诀的编制过程，并熟记4的乘法口诀。
2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提
高学生的计算能力。
3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
▶教学重点
理解并熟记4的乘法口诀。
▶教学难点
自主编制4的乘法口诀。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习旧知识，导入新课
1．开火车游戏。
一、二组同学背5的乘法口诀，全班齐背2的乘法口诀，三、四组同学背3的乘法口
诀。
2．师生对口令。
三三——得九 四五——二十 二二——得四 三五——十五 ……
3.揭示课题。
师：我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们掌握得非常好！今天我们来编制4
的乘法口诀。有信心吗？（板书课题：4的乘法口诀） 【教学提示】
给学生足够
【设计意图】通过复习2、3、5的乘法口诀，巩固上节课所学知识，为学习新知识打基
的时间探究4的乘
础。
法口诀，当学生遇
二、编制4的乘法口诀 到问题时，要及时
1．自主探究4的乘法口诀。 给予指导。
师：根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？（4句）
课件出示教科书P55例4的主题图。
师：同桌两个人合作，在教科书55页例4上完成相应的乘法算式并编制4的乘法口
诀。
学生自主编制4的乘法口诀。
【学情预设】有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀了。
2．学生汇报4的乘法口诀。
师：说一说每道乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。【学情预设】一行有4个汤圆，1个4是4，口诀是“一四得四”……
根据学生回答，教师板书4的乘法口诀。
◎教学笔记
师：你是怎样知道“三四十二”的？12这个结果是怎样算出来的？
【学情预设】引导学生说出是几个4逐次累加起来的。
3．小结1～5的乘法口诀。
（1）整理1～5的乘法口诀。
【教学提示】
师：同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道“1×1”等于多少吗? 1~5的乘法口
诀中得数比较小，
【学情预设】引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四，一五得五”来推理：1
学生容易背会，要
个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推
让学生从相邻乘
出“一一得一”。（板书：1×1=1一一得一） 法口诀中感受口
（2）发现1～5的乘法口诀的规律。（课件出示1~5的乘法口诀） 诀之间的关系，帮
助学生记忆。
师：观察1~5的乘法口诀，你有什么发现?
【学情预设】学生会发现很多规律。
预设1：2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀就有几句。
预设2：乘法口诀都是从1开始的。
预设3：每行最后一句口诀的前两个数都一样。
……
（3）尝试背口诀。
先让学生自己按顺序背，再同桌互相背。
三、巩固练习，深化理解
1．对口诀。
完成教科书P55“做一做”第1题。 【教学提示】
引导学生从
教师先指名学生对口诀，然后同桌互相对口诀。
不同的角度观察
2．用口诀。
同一幅图，体会观
（1）完成教科书P56“练习十一”第4题。
察的角度虽然不
学生完成后，让学生说一说自己是怎样观察的。 同，但所列的乘法
（2）完成教科书P57“练习十一”第5题。 算式和所应用的
先引导学生说出河岸上有什么以及小动物身上分别写着哪些数字；再引导学生说出 乘法口诀相同。
河中的石头上写着什么以及这些算式、乘法口诀分别与哪个数有关；最后让学生为每个
小动物连出过河路线。
【学情预设】这道题学生非常感兴趣，也完成得很好。
【设计意图】在活动中巩固乘法口诀，熟悉乘法算式，同时体验助人的快乐。
（3）完成教科书P57“练习十一”第6、7题。
【学情预设】第6、7题都是用乘法口诀进行计算，但题目打乱了乘法口诀的顺序，对于学生来说有些难度，要引导学生直接熟练背出口诀说得数。
◎教学笔记
3．解决问题。
（1）完成教科书P55“做一做”第2题。
师：说一说题目隐藏的信息是什么，用了哪句口诀？
【学情预设】“一双”隐藏的信息是“2根”，4个人就是要4个2根筷子，二四得
八，要8根筷子。
（2）完成教科书P57“练习十一”第8题。
学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。
师：你们是怎样想的?用哪句乘法口诀能很快算出括号里应填的数？
【学情预设】大多数学生能很快说出可以运用二二得四、二三得六、二四得八算出括
号中的数。教师对反应快的学生给予表扬，同时对反应慢的学生在鼓励的同时加以引导
及点拨。
【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟
记1～5的乘法口诀，在层层深入的练习中，灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决
简单的实际问题，既巩固了新知识，又培养了学生解决简单实际问题的能力。
四、课堂小结
师：这节课我们一起学习了什么？
全班齐背1～5的乘法口诀。
【设计意图】通过归纳总结谈收获，帮助学生巩固复习所学知识，强化记忆，再全班
齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。
▶板书设计
▶教学反思
有些学生在学习乘法口诀之前已经能背诵口诀，而有的学生对乘法口诀所知甚少，
这样的两极分化现象在课堂教学时较难控制。因此教学时，教师应把讲解的重点放在乘
法的意义、编制口诀的方法与记忆口诀的引导上，放手让学生自主记忆口诀，并让他们帮
助同桌或小组成员熟记口诀。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P34第四题。
四、在○里填上“>”“<”或“=”。
参考答案
四、> < > > > = > >
