文档内容
第 2 课时 表内乘法
◎教学笔记
▶教学内容
教科书P100总复习“成长小档案”第一幅图，完成教科书P101~102第2、4题和
P103~104“练习二十五”中第4~8题。
▶教学目标
1.通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。
2.经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问
题的能力。
3.在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。
▶教学重点
熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。
▶教学难点
熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、问题导入，揭示课题
课件出示教科书P100总复习“成长小档案”第一幅图。
师：说说它和这学期学的什么知识有关。
【学情预设】学生会说它和这学期学习的乘法、乘法口诀等有关。
师：这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。（板书课题：表内乘法）
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲
望，使学生能快速进入学习状态。
二、回忆巩固，建构网络
1.复习乘法的意义。
师：大家还记得什么时候可以用乘法计算吗？请举例说明。
【学情预设】学生会说相同加数的加法可以用乘法表示，然后说出一些有相同加数的
加法算式，如5+5+5+5等。
师：那你能把它改写成乘法算式吗？
【学情预设】4×5=20或5×4=20。
师：谁来说一说这里的5×4表示什么意思？
【学情预设】学生可能会说4个5的和是多少与5个4的和是多少两种情况，引导学
生看加法算式结合具体情境说明乘法算式的意义。教师根据学生的回答适时板书。
师：看来相同加数的加法可以用乘法表示，乘法算式还真简单!结合上面5×4，除了
◎教学笔记
知道表示4个5的和以外，你还知道什么?
【学情预设】学生可能说5和4叫乘数，“×”叫乘号，口诀是四五二十等。
2.复习乘法口诀。
（1）师：乘法口诀是计算乘法的基础，请同学们完成教科书P101第2题。
学生独立填写，课件展示表格，教师任意指一个积，学生说出所用的乘法口诀。
【教学提示】
这里可以让学
生观察表的对角线
两边的数，渗透
“大九九”“小九
九”的关系，渗透
数学史。
（2）师：仔细观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？
【学情预设】学生可能说积所在的表格从左数第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，
相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2；第3列3，6，9，12，15，18，21，24，27，
相差3。也有学生可能说积所在的表格从上往下数第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次
相差1;第二行2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2……
【设计意图】通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口
诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙。
（3）师：大家发现了这么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你会填吗?
【学情预设】学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。
【设计意图】应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，
既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知
新”的复习目的。
3．运用口诀解决问题。
师：下面，我们来运用乘法口诀解决一些实际问题。（课件出示教科书P102第4题）师：仔细观察，怎样求南瓜有几个？你会列式吗？
【学情预设】可能列式2×4＝8(个)或2+2+2+2＝8(个)。
◎教学笔记
师：为什么可以列成乘法算式?
【学情预设】学生可能说每筐有2个南瓜，有这样的4筐，就是求4个2的和是几。
师：怎样求冬瓜有几个?谁能说说是怎么想的。
【学情预设】可能列式为8+5＝13(个)。要求比一个数多几的数的问题用加法计算。
师：你还能提出其他数学问题并解答吗?
学生先独立思考，再小组合作将问题记录下来。
选小组展示，问题不一样的小组补充。
【学情预设】学生可能提出：葫芦有多少个？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少个?
葫芦比冬瓜少几个？等等。
【设计意图】图中呈现综合复习解决问题的内容，从数量关系上来说，包括用乘法解
决问题和求比一个数多（少）几的数的问题，注重对学生提出数学问题能力的培养，这个
环节运用小组合作交流的形式，目的是面向全体学生，人人参与，展示小组全部成果，体
验合作的乐趣。
三、巩固提高，深化认识
师：看来同学们关于表内乘法的知识掌握得非常好。下面我们通过一组练习题测验
一下，请大家完成教科书P103~104“练习二十五”第4~8题，我们比一比，看谁完成得
又好又快!
学生独立完成后集体订正。
第4题：先把口诀填写完整，再计算。
第5题：在圆圈里填上相应的数学符号。
第6题：先说运算顺序再计算。
第7题：从图中你知道了什么？怎样列式？你是怎样想的？
第8题：第（1）题可以列出算式6×9+8，引导学生在解决问题的同时巩固乘加的计
算。
第（2）题教师可追问：“不计算出得数可以判断50元钱够吗？”渗透估算思想。
第（3）题让学生先独立完成，然后同桌互相交流、评价。
【设计意图】通过不同形式的练习，既培养学生熟练进行乘法计算的能力，又培养学
生观察图片的能力，使学生感受到数之间的关系，体会到数学的奇妙。
四、畅谈收获，总结提升
师：通过今天这节课的复习，你们又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意？
▶板书设计
表内乘法
5+5+5+5+5+5=30 6×5=30 5×6=30
6个5相加的和。
▶教学反思
复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。在布
置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机
地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流
为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样才
能激发学生的学习兴趣。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P70第五题。
五、下面的图形各表示几？◎教学笔记
参考答案
五、7 5 6 9
