文档内容
第4课时 因数中间有0的乘法
课题 因数中间有0的乘法 课型 新授课
设计 一个因数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊形
说明
式。本节课旨在弥补传统计算教学的缺陷，体现算法多样化，促进学生的发展。
1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。
“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现”，通过让学生自己举例，自
己认真观察思考，从而归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。通过让学生大胆
地尝试体验，鼓励学生运用不同算法，引导学生发现问题、提出问题并与同学交
流，使学生在自主探究与合作交流中明白一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计
算方法。
2.巧设问题，层层深入。
在教学过程中，分层次设计问题，引导学生层层深入，使学生在轻松愉悦的
活动中学习新知，并养成良好的学习习惯。
学习 1.知道“0和任何数相乘都得0”的结论,掌握一个因数中间有0的笔算乘法。
目标
2.理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。
3.培养学生迁移类推的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学
生的计算能力。
学习 掌握一个因数中间有0的乘法笔算方法。
重点
学前 教具准备：PPT课件。
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.老师：同学们，你 1.学生猜想。 1.填空。
创设 们知道在数学王国里，有 2.明确本节课的学习内容。 (1)2+2+2+2=（ ）×（
情境， ）
一个非常特殊的数字是
引入
1新课。 什么吗？ (2)5×3=（ ）+（ ）+（
（6分 ）
2.老师：在数学王国
钟）
里的特殊数字就是0，今 (3)求几个相同加数的和
天我们就一起来研究与0 用（ ）法计算简便些。
有关的乘法计算。
答案：（1）2 4
二 1.探究一个因数是0的 1.（1）独立解题。列出乘法
（2） 5 5 5
乘法。 算式：
探究
（3） 乘
学习 （1）组织学生尝试把 0×5=5×0=
新知。 0+0+0+0+0改写成乘法算
每个算式意思都是5个0相
式。
（25 加。 ○
2.在 里填上合适的运
分钟） （2）改写板演。
（2）展示改写结果。 算符号。
0×5或5×0
（3）探究0×5或5×0 ○
0 4=4
（3）讨论计算结果。
的计算结果，得出每个算式
（4）总结一个因数是0的 的结果都是0。 ○
0 4=0
乘法规律。
（4）交流回答老师的问题。
提问：0×3和3×0
○
2.学生在小组内交流。
8 0=0
都等于0，那么4×0、
0×20、100×0都等于多 学生1：图中有7只小猴子，
少呢？ 把它们面前盘子里的桃子 ○
8 0=8
都吃光了，问我们7个盘子
老师小结：一个因数
里一共还有多少个桃子？
是0的乘法的计算规律： ○
1 1=0
一个数乘0都得0。 学生2：因为每个盘子里都
没有桃子，所以每个盘子里
2.应用一个因数是0的 ○
的桃子数量用数字0表示， 1 0=1
乘法解决实际问题。
7个盘子就是7个0相加，
课件出示教材第66页例 结果还是0，所以算式是 答案：+ × × -（或+） -
4。 0+0+0+0+0+0+0=0。 +（或-）
（1）找出题中的已知条件 学生3：我觉得可以用乘法 3.填空。
和所求问题。你能用算式 计算，因为7个0相加就可
（1）0+0+0+0+0=（ ）×（
表示出来吗？ 以写成0×7=0（个）或
）=（ ）
7×0=0（个）。
（2）小组内交流讨论。
（2）任何数与0相加得它
3.学生4：都得0，我发现0
板书：0+0+0+0+0+0+0=0 本身，任何数与0相乘都
和任何数相乘都得0。
得（ ）。
3.扩展练习：0×4等于
4.(1)学生：求这个运动场
几？9×0等于几？0×0 （3）0×3=（ ）
共有多少个座位，就是计算
等于几？你发现了什
2么？ 8个604是多少。 4+0=（ ）
老师板书：0和任何数相 (2)学生尝试独立用竖式计 5×0=（ ）
乘都得0。 算。
0+8=（ ）
4.探究一个因数中间有0
7+0=（ ）
的乘法。
7×0×7=（ ）
课件出示教材第67页例
5。 9×0=（ ）
（1）老师：请看下面与 (3) 学生：十位上应该是 8×8×0=（ ）
0有关的计算问 3，因为8与十位上的0相乘
答案：（1）5 0 0（2）0（3）0
题，你能解决吗？ 还得0，所以加上个位上进
4 0 8 7 0 0 0
上来的3，十位上应该写3。
（2）尝试自己列竖式计算
4.改正下面各题中的错
一下。 （4）学生思考，学习计算方
误。
法。
组织学生交流竖式算法：
要适时给予竖式计算正
确的学生以表扬和鼓励。
（3）老师：十位上写几？
为什么？
（4）老师总结板书。
5.填一填。
(1)一只小鸡两条腿，102
只小鸡（ ）条腿，304只
小鸡（ ）条腿。
(2)一只青蛙四条腿，106
只青蛙（ ）条腿，208只
青蛙（ ）条腿。
答案：（1）204 608
(2)424 832
三 1.完成教材第 66 页“做 学生独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑
一做”第1、2题。 问：
3巩固 2.完成教材第 67 页“做
练习。 一做”第1题。
（5分
钟）
四 1.通过今天的学习， 1.交流自己本节课的收
课 堂 你有什么收获？ 获。
小结
2.布置作业。 2.独立完成作业。
，拓展
延伸。
（4分
钟
五、教 因数中间有0的乘法
学板
0+0+0+0+0+0+0=0（个）
书
0×7=0（个） 7×0=0（个）
0和任何数相乘都得0。
604×8=4832
计算一个因数中间有0的乘法时，相同数位对齐，要从个位算起，用一位数依
次去乘另一个因数每一个数位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要
在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。
六、教 在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生参与对数学知识的探索、
学反
发现和认识的过程。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成
思
的数学知识，而是通过多看、多听、多动手，主动地去获取数学知识和方法，通过师
生之间、同学之间的交流，积极主动地探索和思考。这样才能更好地培养学生的学
习兴趣、探索精神、独立思考能力和动手操作能力。
教师点评和总结：
4
