文档内容
2.2~6 的乘法口诀
第 1 课时 5 的乘法口诀
课题 5的乘法口诀 课型 新授课
设计 “5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，
说明 根据教材及学生的特点，主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，
让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作
能力及合作意识。
学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制 5的乘法口诀的过程，理解
每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方
式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘
法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出
余下的口诀，培养学生谈及知识的能力。
学习 1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比
目标 较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习 1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。
重点
2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
学前 教具准备：PPT课件
准备
学具准备：教用小棒若干
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.老师引导学生玩“借 1.学习兴趣浓厚，积极配合老师，走 1.根据加法算式写出乘法算式。
引入 手”游戏。 上来4名学生。
5＋5＝5×2
新
师：老师今天想和大家 2.学生根据老师自编的歌诀填空：
课。 5＋5＋5＝5×3
玩一个“借手”的游 我有1只巧左手（师举左手）长着
戏，最多要向 4名同学
5＋5＋5＋5＝5×4
（ ）根手指头；我俩有2只巧左手
借手，谁想参加？
（借来1只），长着 根手
2.通过“借手”的过
程，得出1、2、3、4、5只 指头；我们有3只巧左手（又借来1
手各自相对应的手指头 只），长着 根手指头……
根数。
3.明确本节课学习内容。
3.揭示课题：今天我们
1就来学习有关5的乘法
口诀。（板书课题：5的
乘法口诀）
二、 1.课件出示教材第52页 1（. 1）观察情境图，提出数学问题。 2.把口诀补完整。
自主 例1。
（从图中可以得到这样的信息：一 一五（得五）
探
（1）引导学生观察例1 个盒子里有5个福娃，5个盒子里
索， （二五）一十
的情境图，提出数学问 一共有多少个福娃？）
体验
题。 四五（二十）
新 （2）用自己的方法计算。
知。 （2）思考：能用自己的 三五（十五）
生1：一个盒子里有5个福娃，5个
方法计算一共有多少个
（五五）二十五
盒子里就是 5 个 5 相加，得数是
福娃吗？
25。 二五（一十）
（3）师：有没有更简单
的计算方法呢？
生2：我是数出来的，一个盒子里有 3.看算式，谁能很快地说出得数和
5 个福娃，两个盒子里就有 10 相应的乘法口诀？
2.编制5的乘法口诀。
个……5个盒子里就有25个。
5×3＝(15) 1×5＝(5)
（1）一个盒子里有5个
（3）思考，交流，讨论。
福娃，表示几个 5？怎
5×2＝(10) 5×4＝(20)
样列乘法算式？
2（. 1）思考并交流教师提出的问题。
5×1＝(5) 5×5＝(25)
（一个盒子里有5个福娃，表示1个
（2）教师说明：为了今
5，列成乘法算式是1×5或5×1） 4×5＝(20) 2×5＝(10)
后计算方便，我们把这
两个算式编写成一句口 （2）齐读口诀。 4.算一算，《春晓》这首古诗一共有
诀：一五得五。（板书： 多少个字？
（3）小组讨论“一五得五”中各个
一五得五）
数字的意义，交流后明确：“一五 春眠不觉晓，
（3）一五得五表示什 得五”表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于
处处闻啼鸟。
么？一五表示什么？得 5。“一”和“五”表示乘法算式中
五又表示什么呢？ 的1和5这两个乘数，“得五”的 夜来风雨声，
（4）两个盒子里有多少 “五”表示乘法算式中的积。这两 花落知多少。
个“五”表示的意思不一样。
个福娃？是几个 5？谁
你能列出多少个算式？运用了哪
能写出乘法算式？可以 （4）按照编写“一五得五”的乘法 句乘法口诀？
编一句什么口诀呢？三 口诀的方法自主尝试编制其余乘法
幅图？四幅图？五幅图 口诀，通过交流明确口诀表示的意
4×5＝205×4＝20
呢？ 思。
四五二十
5.连一连。
6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗
一共吃了多少块骨头？（列出乘法
2算式并计算得数）
3×5＝15（块）
三、 1.完成教材第52页“做 1.学生自主完成教材第 52 页“做 教学过程中老师的疑问：
巩固 一做”第2题。 一做”第2题，并全班交流。
练
2.完成教材第 53 页第 2.学生自主完成，并汇报，集体订
习。
“练习十”第1、2、3 正。
题。
3.学生分组动手拼摆自己喜欢的图
3.动手操作。 案，拼摆完成后在全班展示作品，
并朗诵自己小组内编制的儿歌。
请用5根小棒拼摆一幅
自己喜欢的图案；拼摆
完成后根据所摆图案编
制一首5的乘法口诀的
儿歌。
四、 1.说一说本节课的 1.说一说本节课的收获。
课堂 收获。
2.自由谈一谈。
总
2.布置作业。
结。
五、
教学
板书
六、 学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习5的乘法口诀时，我就给学生留
教学 下了较多的自主学习的机会。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的
反思 留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的
过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生在学习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学
生在最短的时间内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。这样的学习，既有利于学生理解
和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提高，多方面记忆的发展，提高了学习的效
率。
教师点评和总结：
3
