文档内容
第 2 课时 8 的乘法口诀
◎教学笔记
▶教学内容
教科书P75例2，完成教科书P75“做一做”和P76“练习十八”中第1~3题。
▶教学目标
1.经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能
正确、熟练地计算相关的表内乘法。
2.在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、
概括和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。
3.在解决问题的过程中，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
▶教学重点
自主编制8的乘法口诀。
▶教学难点
熟记8的乘法口诀。
▶教学准备
课件，学生准备口算圆盘。
▶教学过程
一、复习旧知识，导入新课
课件出示习题。
学生以开火车的形式说出得数。
师：你们算得真快。看来，乘法口诀可以使我们口算得又对又快。今天，我们继续学
习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）
师：谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？你们能说出其中的几句？
让学生想一想，同桌间互相说一说。
【学情预设】有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8的
乘法口诀，对于后者教师应给予表扬。
师：你们真了不起!已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下
8的乘法口诀是怎样编制出来的，好吗？
【设计意图】根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知
识，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
【教学提示】
二、列出算式，编制口诀
让学生仔细
1．观察情境图，列式计算。 观察，理解图意，
尝试独立完成。
师：同学们，让我们去蛋糕店，去探寻生活里的数学知识。
课件出示教科书P75例2的情境图。◎教学笔记
师：仔细观察，从图中你们知道了什么？
【学情预设】学生可能横着看，也可能竖着看。也可能说出蛋糕有8行，每行有8块。
师：蛋糕一共有多少块？可以怎样算呢？
学生互相交流。
师：同学们先看一看小狗是怎样算的。
课件动态呈现小狗跳跃的画面，教师引导学生在数轴上8个8个地“数数”，并在
方框里填上数字。
【设计意图】借助小狗在数轴上8个8个地跳跃的情境，使数与形结合，突出了连加
的结果，为后面学生记忆乘法口诀打好基础。
师：小狗连续加了8次，算出了一共有多少块蛋糕，你有更简便的方法吗？
学生小组讨论交流，教师给予适当引导。
师：1行有几块？是几个8？1个8是多少？怎样列式？
学生回答后教师板书：1×8=88×1=8
师：2行有多少块？3行有多少块?请你们自己算一算，写一写。将教科书P75例2中
的算式填完整。
学生做一做后，全班交流。（教师适当板书）
【学情预设】学生根据已有的经验能将教科书P75例2的乘法算式补充完整。
师：8×6=48中的48是怎么得来的？8×8=64中的64是怎么得来的？
学生说一说，教师注意提示学生回答时与填写在数轴上的数联系起来。
【学情预设】学生可能说用加法算出来的，也可能说用乘法口诀算出来的。
2．分组讨论，试编口诀。
师：1×8=8这道算式表示什么意思？乘法口诀是如何编制的？
学生回答后教师板书：一八得八。
师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，并
说给小组的同学听。
留给学生足够的时间，让他们写出教科书P75例2的乘法口诀。
当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。
教师板书：
一八得八 二八十六
三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八
七八五十六 八八六十四
【设计意图】通过小组合作学习，编制8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过
程。在主动探索的过程中，学生增长了知识，并获得了解决问题的能力和分析推理的能力。
三、发现规律，记忆口诀
1.发现规律。
全班学生齐读8的乘法口诀后，让学生观察8的乘法口诀。师：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？
学生在小组内讨论后，全班交流。
◎教学笔记
【学情预设】学生可能会说出：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数
都是8，每相邻两句乘法口诀的积都相差8，等等。
【教学提示】
2.记忆口诀。
8的乘法口诀
师：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好办法想起这一句来？ 的记忆是学生学
习的难点，尤其对
【学情预设】学生可能说出：在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一
学困生来说，教师
个八，都可推导出“六八四十八”。 要单独对话，指导
方法，帮助学生更
师小结：我们自己已经动手编制出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下
有效地记忆8的乘
面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。 法口诀。
3.儿歌记忆。
8的口诀并不难，个位双数在后边。
相邻得数都差8，八六四二零循环。
【设计意图】旨在放手让学生选用自己喜欢的方法来记忆。对于记忆有困难的学生，
不能放任不管，而是让记得快记得好的学生介绍经验，帮助有困难的学生，教师只是充当
了教学的引导者。
四、学以致用，巩固口诀
1.填口诀：完成教科书P75“做一做”第1题。
学生填完后一起读一读。
2.说口诀：完成教科书P75“做一做”第2题。
先写出得数再说一说每一题用的是哪句乘法口诀。
3.用口诀：完成教科书P76“练习十八”第1题。
让学生拿出口算圆盘，用8分别和外面的数相乘，很快说出得数，并说出所用的口诀。
同桌相互练习，教师注意对个别学生进行指导与帮助。
4.完成教科书P76“练习十八”第2题。
师：从图中你知道了什么？怎样列式？
学生独立列式后再全班交流。
【学情预设】学生很容易发现一盒有8个杯子，有这样的4盒，列式为8×4＝32。5.
完成教科书P76“练习十八”第3题。
学生以开火车的形式说出得数与对应的口诀。
【设计意图】本环节设计了不同层次的练习，把解决问题和乘法口诀融合在一起，让
学生在玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形成技能。
五、课堂小结，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
师小结：今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀”的顺序来学习8的乘法口
诀，希望同学们能灵活应用乘法口诀来进行计算。
▶板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=163×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
◎教学笔记
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四
▶教学反思
“以学论教”就是主张把“学”放在首位，把学习的主动权交给学生，“教”为了
学、基于学、适应学，根据学来研究、确定怎样教，引导和推进学。践行“以学论教”的原
理，对教师来说，要树立以生为本、教为学服务的教学观。
由于学生已经积累了很多乘法口诀的学习经验和记忆方法，相当多的学生已经会背
8的乘法口诀了，所以教学时放手让学生自己编制口诀，并设计多种方式进行有效记忆。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P49第三至五题。
三、在（ ）里填上合适的数。
3×( )=24 ( )×8=32 ( )×5=40 7×( )=56
8+( )=17 8×( )=64 ( )×2=16 8×( )=48
四、看图列式计算，并写乘法口诀。
五、乐乐把一半奶糖分给晶晶，又把剩下的奶糖的一半分给天天，还余下8颗。乐乐
原有奶糖多少颗？
参考答案
三、8 4 8 8
9 8 8 6
四、1.8×6=48或6×8=48 六八四十八
2.7×8=56或8×7=56 七八五十六
五、8×4=32（颗）
