文档内容
整理和复习
◎教学笔记
▶教学内容
教科书P66内容，完成教科书P67“练习十五”中第1~5题。
▶教学目标
1.经历整理1~6的乘法口诀的过程，加深理解乘法的意义，沟通乘法口诀和乘法算
式之间的联系。
2．在整理和复习口诀的过程中，积累丰富的活动经验，培养学生归纳概括的能力。
3．给学生树立知识间普遍联系的观点，感受数学与生活的联系，养成认真学习、观
察和思考的习惯。
【教学提示】
▶教学重点
乘法口诀的
自主整理1~6的乘法口诀。 整理要全面而有
▶教学难点 序，从不同的视角
认识乘法口诀表，
灵活应用乘法口诀解决问题。
注意沟通乘法口
▶教学准备
诀和乘法算式间
课件。 的联系。
▶教学过程
一、谈话引入
师：本单元的新知识我们已经学完了，回忆一下本单元我们学习了哪些内容？这节
课我们要对这些内容进行整理和复习，整理的过程中同学们会有很多新的发现，会探索
出更有趣的知识。
【设计意图】通过谈话，直接引入新课，明确教学任务。
二、整理乘法口诀
1.复习乘法口诀。
师：同桌互相背一背乘法口诀，看谁背得准确。
【学情预设】这是关于这一个单元所学的内容，有的学生能够比较快地背出口诀，有
的学生可能不太熟练，通过这个环节，唤起学生的记忆，查漏补缺。
2.整理乘法口诀。
师：教科书P66有一个表格，小英已经整理了一部分，她想要怎样整理，你能看出来
吗？你能不能帮助她把余下的口诀补充完整？
学生独立完成教科书上的表格，同桌之间互相检查。课件出示整理好的乘法口诀表。◎教学笔记
【设计意图】刚才通过同桌之间互相检查唤起学生已有的经验，这个活动是让学生根
据一些提示，整理完成这个乘法口诀表，为学习新知识打好基础。
师：同学们，在卡片上写出1~6的乘法口诀并进行整理，说一说自己是怎样整理的。
3.交流汇报。
师：哪位同学愿意把你刚才整理的和大家说一说？你是怎么整理的？
【学情预设】学生可能会有不同的整理方法，有的按照顺序一行一行地整理，有的是
一列一列地整理，还有的学生是先整理6的乘法口诀，再依次整理5、4、3、2、1的乘法口
诀。只要学生能说清楚理由，教师都要给予肯定。
【设计意图】这个环节充分体现了教师对学生学习过程的重视，不仅要求学生说出整
理的结果，还要让学生说清楚是怎么整理的，把整理过程拿出来和大家分享，让学生深入
理解和灵活运用乘法口诀。
4.运用口诀。
师：同学们，和同桌的小伙伴做一个对口令的游戏，一位小伙伴说口诀，另外一位小
伙伴说乘法算式，如果有说不完整的，可以相互帮助补充一下。
【设计意图】通过对口令游戏让学生做到口诀和算式对应，沟通乘法口诀和乘法算式
之间的联系。
三、复习乘法计算
1.摆一摆。
课件出示教科书P66第2题。
师：现在有这么多的乘法算式，我们整理一下，有规律地摆一摆。
【学情预设】学生对乘法口诀已经有了整理的经验，大多数学生能够利用已有的经验
整理出乘法算式，教师适时给予指导。2.说一说。
师:和同学说一说，你刚才是怎么整理的?你发现乘法算式和乘法口诀之间有什么联
◎教学笔记
系?
同桌互动之后，再进行全班交流。
【设计意图】经过这一单元的学习，学生多次整理过乘法口诀和乘法算式，这个活动
就是想让学生在整理的过程中，能学会整理的方法，培养数学能力，进一步巩固乘法口诀
与算式。
3.比一比。
师：大家刚才有规律地整理了乘法算式，老师相信大家对乘法口诀和乘法算式有了
进一步的理解，比一比，看谁能很快把下面的乘法口诀和相对应的乘法算式用线连起来。
【学情预设】学生有了前两个活动的经历，对乘法口诀和乘法算式之间的对应关系已
经比较熟悉了，这里部分学生有可能忽略一个乘法口诀会对应两个乘法算式的现象。四、
巩固练习
1.看谁算得又对又快。
完成教科书P67“练习十五”第1、2题。
学生将答案直接写在教科书上。做完后同桌互相检查，及时纠正。
【设计意图】充分利用教科书资源，及时巩固所学知识，提升学生的计算能力。
2.解决问题。
师：乘法口诀在实际生活中有广泛的应用，我们可以用乘法口诀解决很多生活中的
问题。下面我们一起来看看这几个问题。
（1）完成教科书P67“练习十五”第3题。
学生先独立解答，再集体交流。
【学情预设】学生能说出题目的含义：求5个4是多少，用乘法计算。
（2）完成教科书P67“练习十五”第4题。
师：仔细读题，你获得了哪些数学信息？
7号电池有一板4节装的，也有一板6节装的。
师：同学们真棒！现在你们能解决第4题的这两个问题了吗？
第（1）题“两种电池各买一板，一共多少节电池”中的“各买一板”是4节装的和
6节装的各买一板，用加法计算，列式为4+6＝10（节）。第（2）题“买4板6节装的，一共
是多少节电池”是求4个6是多少，用乘法计算，列式为6×4=24(节）。
（3）完成教科书P67“练习十五”第5题。
学生可能列式：4×6＝24(条)。
师：7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？说说你们是怎样想的。
如果是6只小猫，就是6个6，是36条，再加1只小猫钓的6条鱼，一共为42条，超
过40条了，所以7只小猫钓的鱼比40条多。
【设计意图】巩固学生根据运算的意义解决实际问题的能力。
3.课件出示习题。◎教学笔记
学生独立完成后，全班交流。
五、课堂小结
师：回忆一下，这节课我们是怎么整理这个单元的知识的？你们有什么感想？
【设计意图】让学生自主归纳所学知识，感受学习的价值和乐趣。
▶教学反思
这节课是整理和复习课，主要采用了学生自主学习的方式，让学生学会整理知识。如
何能系统整理对于学生来说是一个挑战，也是一种能力，所以让学生能有规律地复习是
一种能力的培养。通过同桌之间互相整理乘法口诀和乘法算式，让学生在探究规律和总
结规律方面有新的感受和体会。通过交流，找到自己的问题，这是合作中最重要的收获。
在以后的教学中，教师应结合学生的实际情况，增加一些有趣的活动，使原本枯燥乏味的
数学知识变得生动、鲜活、有意义。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P40第二、三题。
二、填一填。
1.把乘法口诀补充完整。
二六( ) 三四( ) 四五( )
( )三得九 五( )二十五 ( )六三十六
2.1只蟋蟀6条腿，3只蟋蟀( )条腿，4只蟋蟀( )条腿，5只蟋蟀( )条
腿。
3.3个5相加，和是( )；3和5相加，和是( )；两个乘数都是5，积是( )。
4.将加法算式改写成乘法算式。
（1）7+7+7+7 （2）3+3+3+3+6
5.汉字“水”的笔画是4画，汉字“淼”的笔画是( )画。
6.早餐店的八宝粥3元1杯，元元和5个小朋友每人各买了1杯八宝粥，一共花了(
)元。
三、在○里填上“>”“<”或“=”。
参考答案
二、1.十二 十二 二十 三 五 六
【教学提示】
2.18 24 30 3.15 8 25
教学笔记第9
4.（1）7×4或4×7 （2）3×6或6×3 5.12 6.18
题教师可以为学
三、= ＞ ＜ ＞ ＜ = 生提供3种丁香花
的图片各若干张，
根据问题选择相
应的花及朵数，这
样学生就容易建
立情境与运算意
义的联系，正确解
决问题。
