文档内容
综合与实践 量一量，比一比
课题 量一量，比一比 课型 实践活动课
设计 “数学，是生活中的数学；生活，是数学中的生活”，本节课将数学与生活紧密联系，让学生通
说明 过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践活动，对所测对象形成清晰的表象，加深对
“量”的实际意义的理解，在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的联
系，本节课教学设计突出以下几点：
1.注重实践活动的广泛参与性。
在学生进行实践活动的过程中，保证每个学生在组内都有明确的任务，有测量的机会。关注在
活动过程中出现的问题，并对这些问题进行分析与讨论，提高活动的实效性。
2.注重测量数据的交流与讨论。
在学习过程中，组织学生结合问题进行讨论，运用多种方式帮助学生建立清晰的长度单位表
象，使学生对所测物体的相关数据形成清晰的直观认识，便于以后的提取和运用。
学习 1.结合生活实际，经历测量实际物体长度的过程，认识身边事物的长度。
目标
2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会
测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
学习 对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
重点
学前 教具准备：PPT课件米尺卷尺
准备
学具准备：米尺卷尺活动记录单
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.复习旧知。 1（. 1）听清要求，用实际手势比划1米和1厘 1.填一填。
引入 米的长度。
（1）用手势比划1 1米=（100）厘米
新
米和 1 厘米的长 （2）先想一想60厘米有多长，再用手势比划
课。 300厘米=（3）米
度。 出来。
5米=（500）厘米
（2）用手势比划60 2.学生明确本节课的学习内容。
厘米的长度。 100厘米=（1）米
2.导入新课。 8米=（800）厘米
同学们比划的 60 2.连一连。
厘米有长有短，那
么 60 厘米究竟有
多长呢？这就需
要我们了解身边
一些常见的物体
1长度。
二、 1.组织学生测量教 1.明确要求，实践操作。
自主 室和讲台的长度。
（1）选择合适的测量工具。
探
2.提出测量要求，
索， （2）分小组进行测量，测量后填写活动记录
引导学生测量肩
体验
单，然后进行对比，找出不同小组测量的差
宽。
新
异。
知。 3.组织学生分组实
2.两人一组，互相量一量对方的肩宽，把测量
践，积累直观经
结果写在活动记录单上。
验，保证每个学生 3.你了解自己吗？写出4个有
都有测量的机会。 3.以小组为单位，在确定测量对象后分别展 关自己身体某些部位的长度
开测量，如两臂展开的长度、学生一步的长度 或高度。
4.组织学生交流、
等，测量后记录下测量结果。
汇报。
4.讨论、交流测量的结果，对所测肩宽在头脑
5.引导学生思考还
中形成清晰的直观认识。
有别的知道物体
长度的方法吗？ 5.用多种方法建立所测量物体长度或高度的
表象。
6.引导学生明确描
述的标准，选择合 方法一：闭眼想。闭眼想象实物有多长。
适的标准描述动
方法二：用手比。边看实物边用手比划长短。
物的身高或身长。
方法三：说关系。讲台的长度要比肩宽长一
些；两臂展开的长度要比讲台长一些；教室的
长度要比两臂展开的长度长得多等。
6.选择合适的标准进行描述。
（1）所选动物：身长6米的鳄鱼。
测量标准：约长30厘米的肩宽。
测量结果：20 个人并肩站着和鳄鱼差不多
长。
（2）所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。
测量标准：约长1米的讲台。
测量结果：2个半讲台的长和鸵鸟的身高差
不多。
三、 1.说一说本节 1.说一说本节课的收获。 教学过程中老师的疑问：
课堂 课的收获。
2.自由谈一谈。
总
2.布置作业。
结。
2四、
教学
板书
五、 本节课是数学活动课，主要目的是为学生积累丰富的数学活动经验，通过活动培养了学生的动
教学 手操作能力，提高了学生的积极性，增加了对数学学习的兴趣。
反思
教师点评和总结：
3
