文档内容
第2课时 长方形和正方形的特征
课题 长方形和正方形的特征 课型 新授课
设计 认识长方形和正方形的特征是学生对四边形认识的拓展，通过实践探究，提高
说明 学生的感知分辨能力。本节课是在学生的知识水平与心理特点的基础上设计的，紧
贴学生的生活经验，从生活经验中提炼数学问题，让学生建立长方形和正方形的表
象，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
1.在实践活动中感知长方形和正方形的特征。
通过利用学具与生活中的四边形相比较，使学生体会到长方形和正方形的特
征，培养学生的交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
2.在操作中进一步了解长方形和正方形的特征。
通过“量一量”“围一围”“剪一剪”等数学实践活动，既能使学生了解长
方形和正方形的特征，又能拓展空间观念，同时激发学生学习的潜能。
学习 1.初步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。
目标
2.通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观
察、比较和抽象概括的能力。
3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学
习兴趣。
学习 探究长方形和正方形的特征。
重点
学习 教具准备：PPT课件、卡片。
准备
学具准备：各种基本图形、刻度尺、三角尺、彩纸、剪刀。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.出示卡片，引导学 1.自己动手找出四 1.把四边形涂上自己喜欢的
生找出卡片中的四边形。 边形。 颜色。
创设
情境， 2.出示长方形和正 2.先观察再找出长
方形，让学生在学具袋中 方形和正方形。
引入
找出长方形和正方形。
新课。 3.明确本节课的内
3.导入新课。你会辨 容。
（6分
1钟） 认长方形和正方形吗？
通过今天的学习,这个问
题就可以迎刃而解了。
（板书课题：长方形和正
方形的特征）
答案：略。
二 （一）感知长方形和 （一）小组汇报： 2.填空。
正方形的特征。
探究 学生1：我们小组 （1）长方形有（ ）条边，
长方 引导学生用自己喜 是用刻度尺量，发现长 对边（ ），长方形长边的长
形和 欢的方式感知长方形和 方形的对边相等，正方 叫做（ ），短边的长叫做（
正方 正方形的特征。小组讨论 形的四条边都相等。 ）。
形的 交流汇报。
学生2：我们小组 （2）正方形有（ ）条边，（
特征。
（二）进一步探究长 是用纸对折的方法，将 ）条边都相等。
（25 方形和正方形的特征。 长方形纸先上下对折，
（3）长方形和正方形都有
分钟） 再左右对折，发现长方
1.动手剪一剪，说说
（ ）个直角。
形的对边相等；把正方
你发现了什么？
形纸先上下对折再左右 答案：(1)4 相等 长 宽
2.动手量一量长方 对折，最后对角对折，发
(2)4 4 (3)4
形和正方形纸条的各角。 现正方形的四条边都相
等。
（三）引导学生总结
3.分一分。（将序号填在
长方形和正方形的特征。 （二）1.认真剪后观 相应的圈中）
察，发现长方形的对边
师生共同交流得出：长方
相等，正方形的四条边
形和正方形都有四条边，
都相等。
四个角，且四个角都是直
角。长方形的对边相等， 2.小组合作完成。
正方形的四边都相等。 用三角尺测量，发现长
方形和正方形的角都是
直角。
（三）学生交流讨论。
长方形 正方形 平行四
边形
答案：④⑥⑨ ①⑤⑦
②⑩
2三 完成教材第 80 页“做一 独立完成，谈自己的感 教学过程中老师的疑问：
做”。 受和疑惑的问题。
巩固
练习。
（5分
钟)
四 1.通过今天的学习， 1.交流自己本节课
你有什么收获？ 的收获。
课堂
小结， 2.布置作业。 2.独立完成作业。
拓展
延伸。
（4分
钟）
五
教学
板书
六 教学过程中，一开始我并没有出示挂图让学生观察，而是引导学生用自己喜欢
的方式感知长方形和正方形的特征，并让多名学生说说是根据什么特征来找的。我
教学
认为这样比单一的挂图更容易激发学生的学习兴趣，但在这一环节我没有掌握好
反思
时间，让学生举的例子过多，使这节课没有处理好后面的习题。综合这一堂课，学
生的参与率很高，大部分学生都能积极发言、动手操作和讨论。学生对于本节课的
知识学得还不错，对于长方形和正方形的特征、各边名称都能掌握好。这节课学生
纪律方面不太好，可能因为这是一节活动课，学生感兴趣，所以比较激动，也可能
是我没有组织好课堂，所以以后上课我要好好设计和组织好课堂。
教师点评和总结：
3
