文档内容
第3课时 求一个数的几倍是多少
课题 求一个数的几倍是多少 课型 新授课
设计 “求一个数的几倍是多少”的实际问题是在已经学习了“倍”的概念和“求
说明 几个相同加数的和”的基础上学习的，同时也是继续学习其他有关倍数关系的应
用题的基础。解决这类应用题的关键是把“倍”的概念同“求几个相同的加数的
和”联系起来。例题通过动手摆一摆、画线段图的方法，理解和掌握解决“求一个
数的几倍是多少”的应用题的方法，使学生将“求一个数的几倍是多少”与“求
几个几是多少”联系起来，进而掌握这一类题的解决方法。
学习 1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
目标
2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的
意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移
的能力及语言表达能力。
3.培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能
力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣和价值。
学习 能解决求一个数的几倍是多少的问题。
重点
学前 教具准备：PPT课件。
准备
学具准备：小棒。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.引导学生玩摆小棒的 1.让学生根据要求摆小 1.填一填，算一算。
游戏。 棒。由组长安排先让其中一个
创设
学生摆一个正方形，再要求第
情境， 2.你用了多少根小棒：
二个学生摆的正方形个数相
引入 列算式计算一下。
当于第一个同学摆的2倍那
新课。
3.揭示课题。 么多。
（6分
的个数是 的（
钟） 一个正方形用4根小棒，两 2.学生用乘法计算得出
）倍，有（ ）个。
个正方形要用4×2=8（根）， 4×2=8（根）。
即可以说8是4的2倍，这 答案：4 8
3.明确本节课的学习内容。
就是我们今天要重点研究
2.填一填。
的问题“求一个数的几倍
1是多少”。
(1)
二 1.引导学生观察情境 1.学生1：我知道了军棋
图，说说你知道了哪些信 的价钱，要求象棋的价钱。 的个数是 的4
探究
息。（出示教材第52页例3 倍，有（ ）个。
体验， 学生2：还知道了两种价
情境图）
经历 钱之间的关系。 列式：
过程。 2.组织学生借用手中的 □○□ □
2.学生动手操作。 =
（25
小棒摆一摆或画线段图分
分钟）
析题意，列出算式。 学生3：我们可以通过摆小
（2）
棒帮助分析理解题意，军棋的
3.讨论交流活动。
价钱是8元，就摆出8根小棒
老师板书： 表示8元，象棋的价钱是军棋 的个数是 的6
倍，有（ ）个。
的4倍，就要摆出4个8根的
小棒来表示，所以说象棋的价 列式：
钱就是8×4=32（元）。
□○□ □
=
学生4：我们还可以画图
来帮助分析理解题意，军棋的 答案：（1）12
求象棋的价钱就是求4 价钱是8元，就先画出一条线 3×4=12（2）24
个8是多少。
段表示8元，象棋的价钱是军 4×6=24
棋的4倍，就要4段与之前相
3.摆一个 用
8×4=32（元）
等的线段来表示4个8元，所
（ ）根火柴，摆6
4.想一想，求一个数的
以说象棋的价钱就是8×4=32
个这样的图形用多少
（元）。
几倍是多少，用什么方法计 根火柴呢？
算呢？
3.学生交流。
答案：5 5×6=30
5.根据题意引导学生检 （根）
4.讨论后知道用乘法计
验这道题解答得对不对。
算。
5.思考后得出：象棋的价 4.莉莉的奶奶养了9
钱是32元，军棋的价钱是8 只鸭，养的鸡的只数
元，32里面有4个8，说明32 是鸭的3倍，莉莉的
是8的4倍，与题意相符，解 奶奶养了多少只鸡？
答正确。
答案：9×3=27（只）
三 完成教材第54页“练 先分析题意再列式解答。 教学过程中老师
习十一”第6、7题。 的疑问：
巩固
练习。
（5分
钟）
2四 1.通过今天的学习，你 1.交流自己本节课的收
有什么收获？ 获。
课堂
小结， 2.布置作业。 2.独立完成作业。
拓展
延伸。
（4分
钟）
五
教学
板书
六 本节教学中，在学生收集信息、明确问题之后，让学生用小棒摆一摆，弄清楚
两个量之间的倍比关系。然后引导学生进一步把数量关系抽象为线段图，借助线段
教学
图，让学生加深对两个量之间的倍比关系的理解，在此基础上，再引导学生把“求
反思
一个数的几倍是多少”的问题过渡为“求几个几是多少”的问题，从而解决问题。
教师点评和总结：
3
