文档内容
单元核心
归纳与易错警示
学习 1.能够求一个数是另一个数的几倍，能够求一个数的几倍是多少。
目标
2.通过直观演示与操作，引导学生体会数形结合的方法，建立“几个几”与
“几倍”之间的联系和形成“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良
好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。
3.通过画一画、摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化“倍”的认识，提高
解决问题的能力。
学习 能解答“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的实际
重点 问题。
学习 教具准备：PPT课件
准备
教学环节1：单元核心归纳
知识点 具体内容
感知倍的意 1.动手圈一圈、画一画，感知倍数关系。
义。
2.通过观察周围的事物建立倍数关系。
解决一个数是 1.学会动手操作，借助直观图分析“求一个数是另一个数的几倍”的
另一个数的几 实际问题。
倍的实际问
2.利用课件展示分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
题。
3.运用图示法解决“求一个数是另一个数的几倍”的用除法计算的
问题。
求一个数的几 1.会画线段图，理解“一个数的几倍是多少”的实际问题。
倍是多少的实
2.利用课件演示分析“求一个数的几倍是多少”的问题。
际问题。
3.动手操作，知道“求一个数的几倍是多少”，也可以说成“求几个
相同加数的和是多少”，用乘法计算。
教学环节2：易错警示素养延伸
“倍”不是单位，不带单位名称
【例题1】小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的年龄是小红的几倍？
错误答案：36÷6=6（倍）
1正确答案：36÷6=6
错点警示：妈妈的年龄是小红的几倍，说的是倍数关系。“倍”不是单位，它表示两个
数之间的一种关系，不带单位名称。
规避策略：求一个数是另一个数的几倍，表示的是两个数之间的关系，结果不带单位名称。
没有理解题中的数量关系
【例题2】（1）小王有3颗红玻璃球和3颗黄玻璃球，红玻璃球的颗数是黄玻璃球的几
倍？
（2）小王有3颗红玻璃球，黄玻璃球的颗数是红玻璃球的9倍，黄玻璃球有多少颗？
错误答案：（1）3×3=9
（2）9÷3=3（颗）
正确答案：（1）3÷3=1
答：红玻璃球的颗数是黄玻璃球的1倍。
（2）3×9=27（颗）
答：黄玻璃球有27颗。
错点警示：求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算，“求一个数的几倍是多少”
用乘法计算。
规避策略：解决与“倍”有关的问题，可以借助线段图理解题意，再列式计算。
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