文档内容
第4课时 千米的认识（2）
课题 千米的认识（2） 课型 新授课
设计 本节课突出下面两点：
说明
1.激趣导入，引出新知。
通过教师的提问，有效地调动了学生的兴趣，从而激发学生强烈的求知欲，然后教
师不失时机地点出本节课的学习内容，为取得良好的教学效果打好基础。
2.及时总结，促成生成。
在教学中，当学生把自己的想法都说出来之后，教师做以恰当的总结，帮助学生把
没有表达清楚的地方进行完善，让学生想出来的估测方法更加完整、合理。这样，
不仅使学生受到了启发，获得了技能，更提高了表达的技巧和能力，从而得到成功
的体验。
学习 1.理解“估测一段距离有多远”的实际意义。
目标
2.使学生认识到估算的价值，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能
力。
3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学习 能结合学习和生活经验估测一段距离的长度。
重点
学习 教具准备：PPT课件。
准备
学具准备：米尺、卷尺。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.我们来估计一下 学生讨论汇报：我走3步大约 1.填一填。
教室的长和宽各是 是1米，沿着教室的长我走了
创设 2厘米=（ ）毫米
多少? 20步，所以教室的长大约是 7
情境，
米；沿着教室的宽我走了15 7米=（ ）分米
导入 2.说说自己的理
步， 那么教室的宽大约是5
新课。 由。 60分米=（ ）米
米。
（6分
3.导入新课“估 40毫米=（ ）厘米
钟）
测”。
答案：20 70 6 4
二 课件展示教材第 1.读题，明确要求。
27页例6。
1自主 1.估一估，从你家 估计就是不用测量工具，根据 2.填空。
探究， 到学校大约有多 自己的生活经验进行判断，得
（1）小花1分钟能走60米，5
掌握 远？ 出的数与实际情况差不多。
分钟能走（ ）米。
估测
2.估测方法：不用 2.学生讨论交流。
两地 （2）1千米里面有（ ）个
尺子量，用什么作
之间 3.学生1：100米我大约要走 100米，（ ）个500米。
为单位长度呢？结
距离 200步，从家到学校我走了
合自己去学校的方 (3)公共汽车一站的距离大约
的方 600步，大约300米。
式想一想。 是500米，小东家到商场的距
法。
学生2：走100米我大约要用2 离大约是4千米，他得坐（
3.讨论汇报交流。
（25 分钟，从家到学校我大约要走 ）站公共汽车。
分钟） 老师小结：在估测 10分钟， 约500米。
答案：（1）300（2）102（3）8
较长距离时，一步
学生3：我坐3站公共汽车，每
的距离，一分钟走
站约 500米，大约1500米远。
的距离，公共汽车
一站的距离，都可 4.学生分组走一走体验距离。
以作为单位长度来
5.交流结果。
估算出这段距离的
总长度。 学生1：我准备步行，可以锻炼
身体。
4.估计一下，从教
室到学校的商店大 学生2：步行时间太长了，我选
约有多远？ 择骑自行车到学校，这样又快
又省力。
今天我们一起去走
走看。
5.想一想。
小妮家离学校大约
有4千米的路程，
如果让你选择，你
会选择什么交通工
具去学校？为什
么？讨论交流。
三 1.估一估从校门口 1.学生走一走，选择合适的估 教学过程中老师的疑问：
到教室大约有多 测方法并说出自己估计的结
巩固
远。 果。
练习。
2.丽丽100米大概 2.学生汇报：1800里面有9个
（5分
是200步，她从家 200，9个100米是900米。
钟）
到学校走了1800
答：她家到学校大约有900
步，那么她家到学
米。
校大约有多少米？
2四 1.说一说本节课的 1.自由交流本节课的学
收获。 习收获。
课堂
小结， 2.布置作业。 2.独立完成作业。
拓展
延伸。
（4分
钟）
五 千米的认识（2）
教学 在估测较长距离时，一步的距离，一分钟走的距离，公共汽车一站的距离，都
板书 可以作为单位长度来估算出这段距离的总长度。
六 在本节课中，估测较长的距离主要是让学生根据以往的知识经验和生活经验
进行推断。在教学中引导学生估测时要结合自己的实际出行情况来考虑，并找到与
教学
这种出行方式相适应的单位长度。如设计自己去商店的方式并选择合适的估测方
反思
法，使学生感受到数学知识之间的紧密联系，提高学生解决问题的能力。
教师点评和总结：
3
