文档内容
第 1 课时 长度单位 角的初步认识
一、教学目标
(一)知识与技能
通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回顾，养成回顾与反思的良好
学习习惯。
(二)过程与方法
在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的
意识和能力，提高学生思维水平和解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析
基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，
亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。
三、教学重、难点
教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备
PPT课件、三角形等。
五、教学过程
(一)设问中揭示课题
1.情境中设问。
(1)课件出示教材第100页图(二)的情境图。
(2)指定学生说说和这学期学习的什么知识有关？
(3)测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些?
2.揭示课题。
板书：长度单位、角的初步认识。
【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使
学生能快速进入学习的状态。
(二)操作中梳理知识
1.复习长度单位。
(1)回顾已学过的长度单位。
1测量铅笔的长度应选(厘米)作单位，测量一棵树的高度应选(米)作单位。
①引导学生回顾已学过的长度单位。
②思考：测量物体的长度应选什么作单位?
③指定学生汇报想法，并举出生活中的一些实例来加以说明。
④学生汇报：米和厘米之间的关系。
(2)及时练习。
①填一填：(课件出示教材第102页的第5题)
先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。
②量一量，量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。
③画一画：(课件出示下面的题目。)
a.画一条4厘米长的线段。
b.画一条比5厘米长2厘米的线段。
c.画一条比5厘米短2厘米的线段。
2.复习角的初步认识。
(1)角的组成。
①学生在作业纸上画一个角，并标出角的各部分的名称。
②学生作业展示并进行评析。
(2)角的分类。
①课件出示下面的三个角。
②指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。
③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。
∠1：锐角 ∠2：直角 ∠3：钝角
(3)及时巩固。
①看一看：下面的各个图形哪几个是角？分别是什么角？哪几个不是角？为什么？
答：第一个图和第三图分别是锐角和钝角，第二个图和第四个图不是角。
②画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同
2的情况？
答：①直角和锐角②钝角和锐角③两个锐角
先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。
(三)巩固中深化知识
1.先让学生独立完成，然后全班交流。重点交流：选择的理由。
2.课件出示教材的第105页的第10题
先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。
3.课件出示教材第105页的第11题。
先让学生独立完成，然后全班交流。(注意角的顶点是给定的)
【设计意图】通过练习让学生加深对复习的知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极
思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松地学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。
(四)总结中畅谈收获
通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？
教学反思：
通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识有系统性的认识，养成回顾与反思的良好的
学习习惯。在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行
整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同
时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知
识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速地进入学习状态。基于学生已有的知识经验，让学生在操
作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同
时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。
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