文档内容
本单元内容主要包括认识时、分、秒，掌握时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，
本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步
认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1
时＝60分；第三阶段就是本册教材的本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简
单计算。时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，
单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的
选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、
秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”的主题图就选择了家喻户晓的春
节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分
钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关
的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。
11.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2.初步建立时、分、秒的时间观念。
3.养成遵守和爱惜时间的习惯。
（1）秒的认识 （1课时）
（2）时、分、秒之间的进率 （1课时）
（3）计算经过的时间 （1课时）
（4）练习课 （1课时）
（5）单元知识归纳与易错警示 （1课时）
关注学生已有的知识经验，运用情境导入等方法，以教师为主导，学生为主体，生生互动、
师生互动、自主探究“时、分、秒”的知识。
第1课时 秒的认识
课题 秒的认识 课型 新授课
设计 时间是一个抽象的概念，学生不易掌握，因此本节课的设计主要突出以下两点：
说明
1.结合生活情境探究新知。
秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，通过创设
播放新年联欢晚会的片段，激发学生的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平
台，创设活跃的课堂氛围，关注学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互
动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。
22.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲
身实践中体会时、分、秒的实际意义。
学习 1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。
目标
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的习惯。
学习 认识时间单位秒，理解1分=60秒。
重点
学前 教具准备：PPT课件、各种钟表。
准备
学具准备：口算卡、钟表模型。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 （播放春节联欢晚会的片段） 1.学生仔细观察进行 1.说说生活中哪些地方
倒计时数数。 用到了“分”“秒”这
引入 1.谈话：新年的钟声即将敲响，让
两个时间单位。
新课。 我们一起来倒计时。（课件出示钟 2.明确本节课所学内
面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共 容。 答案：上体育课短跑用
（6分
同进行倒计时） 到秒；下课休息是10
钟)
分。（答案不唯一）
2.谈话：刚才，我们进行倒计时，
像计量这样很短的时间，我们常
用比分更小的时间单位——秒。
2.填上合适的时间单
今天，我们就共同来认识这个新
位。
朋友。（板书课题：秒的认识）
(1)学生们上一节课的
二 （一）秒针的认识。 （一）1.学生仔细观察
时间是40（ ）。
钟表：钟面上有3根
自主 1.出示钟面，认识秒针。（课件展
针，最长最细且走得 (2)小明跑100米要用
探索， 示）
体验
最快的是秒针。 19（ ）。
2.思考：怎么计量用“秒”作单
新知。 2.学生交流：秒针走1
(3)咳嗽一声的时间是1
位的时间?
（25
个小格是1秒，走1
（ ）。
3.指导学生观察自己所带的钟 个大格是5秒。
分钟）
答案：（1）分（2）秒（3）
表，看看有什么发现。
3.观察手中的钟表所 秒
（二）体验1秒钟。 显示的不同时刻，说
31.让我们闭上眼睛，仔细听一听。 出自己的发现。
利用时钟的“嘀嗒”声让学生感
（二）切身体验1秒。 3.判断。
受1秒有多长。
1.听到钟表发出“嘀 （1）秒针走1圈是1
2.拍手练习。
嗒”一声就拍下手， 分。（ ）
3.讨论：1秒能干什么？ 体会1秒钟有多长。
（2）小朋友数一个数大
老师小结：刚才，我们听到钟声 2.同桌合作。跟着时钟 约是1秒。（ ）
“嘀嗒”一声就是1秒，我们拍 的“嘀嗒”声，做拍
（3）秒针从一个数走到
一下手用1秒，数一个数也是用1 手练习，每1秒拍一
下一个数是1秒。（
秒。1秒的时间确实很短，但是有 下手，看看谁拍得最
）
些现代化的工具在这短短的1秒 准。
钟里却可以做很多事情呢。所以， 答案：（1）√（2）√（3）
3.学生交流。“嘀嗒”
我们可别小看了这短短的1秒 ×
声、拍下手、数一个数
钟，它的作用可大了。我们要珍惜
就是1秒。
时间，不浪费每一分、每一秒。
(三）1.认真观察钟面 4.小兰和小红一起从学
（三）探索分与秒之间的关系。
上的变化。 校回家，小兰用了14分
1.老师：如果秒针从数字12起， 19秒到家，小红用了18
2.学生动手操作。
走一圈，又回到数字12，这时经 分18秒到家。谁先到
过多长时间，分针有没有什么变 3.学生汇报：秒针走1 家？
化。 圈，是60个小格，就
答案：小兰先到家。
是60秒，这时分针走
2.让学生小组合作，仔细观察钟
1小格，也就是1分
面，自主探索。
钟，说明1分=60秒。
3.学生反馈。
老师小结：秒针走1圈，就是60
秒，这时分针走1小格，也就是1
分钟，所以1分=60秒。
三 1.引导学生体验1分钟有多长。 1.和老师一起感受1 教学过程中老师的
分钟有多长。 疑问：
巩固 2.体验1分钟能算多少道口算题。
练习 2.学生尝试。
3.完成教材第 6 页“练习一”第
（5分
2题。 3.填上合适的时间单
钟）
位。
四 1.说一说本节课的收获。 1.自由交流本节
课的学习收获。
课堂 2.布置作业。
总结， 2.独立完成作业。
4拓展
延伸。
（4分
钟）
五
教学
板书
六 在本节课开始时,我利用课件展示学生熟悉的春节联欢晚会过年钟声即将敲响的倒
计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识
教学
了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概
反思
念，达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。我抓住契机出示钟表来让学
生认识秒，让学生动手拨一拨，感受1小格是1秒，接着感受1秒有多长，加深了对
1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才
能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、
手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用
“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活
的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
教师点评和总结：
5
