文档内容
第3课时 计算经过的时间
课题 计算经过的时间 课型 新授课
设计 1.本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的
说明 实践活动。
2.重视直观教学，发挥教具、学具的作用。通过数格子、拨钟面等实践活动把抽象
的知识直观化，让学生了解计算经过的时间是生活中经常遇到的问题，感受数学就
在身边，激发学生学习数学的兴趣。
学习 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
目标
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的习惯。
学习 求经过时间的方法。
重点
学习 教具准备：PPT课件、钟表。
准备
学具准备：钟表模型。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈； 1.学生动脑筋猜谜语。 1.填一填。
矮子走一圈，高个走半天。
猜谜 2.（1）“矮子”指时针， 时针走1大格是（
激趣， 2.教师拿出钟面并提问。 “高个”指分针。 ）时，也就是分针
走（ ）圈，即（
引入 （1）“矮子”指的是什么？“高个” （2）分针走1个小格的
）分钟。
新课。 指的又是什么？ 时间是1分钟；分针走1
圈的时间是60分，也就 点拨：钟表上，时
（8分 （2）分针走1小格的时间是多少？分
是1小时；时针走1个 针走一大格是1
钟） 针走1圈的时间是多少？时针走1大
大格是1小时；秒针走1 时，分针走一圈
格的时间是多少？秒针走 1 圈的时
圈是60秒，也就是1分 是60分，也是1
间是多少？
钟。 时。
（3）1时等于多少分？1分等于多少
（3）1时=60分，1分=60 答案：1160
秒？
秒。
3.教师演示课件，拨出不同的时刻，
3.学生读出时间。
如：5时、3时等。
4.倾听老师的话，明确
14.引出课题：我们已经学会看时间， 本节课学习的内容。 2.小红8:10做作
但如何计算经过的时间呢？这节课 业，到8:40完
我们一起学习“计算经过的时间”。 成。算一算她做
（板书课题） 作业用了多长时
间？
二 1.教师课件展示例2的情境图，要求 1.学生：小明7时30分
学生仔细观察图画，说说图意。 离家，7时45分到校。 答案：30分钟。
交流
合作， 2.老师：小明从家到学校用了多长时 2.同桌互相交流。
间呢？
探究 3.小组汇报：
新知。 3.学生讨论回答，试着让学生归纳出
（1）分针从6走到9，走
计算时间的方法。
（23 了3大格，是15分钟。
分钟） 4.老师总结方法，根据学生的汇报板
（2）两个时间在同一个
书。
小时内，所以45-
请一至两名学生说说自己从几点出 30=15，是15分钟。
门，到学校是几点。让台下的学生帮
4.积极主动发言。
忙算一算。
老师小结： 计算经过的时间的方法：
（1）看钟面，数格后计算；（2）结束时
刻-开始时刻=经过的时间。
三 1.填空： 1.独立完成,集体订正。 教学过程中
老师的疑问：
巩固 （1）50分比1时少（ ）分，1时比45 2.分组抢答。
练习。 分多（ ）分。
（5分 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）
钟） 分，再加上（ ）分，就是1时。
2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至
2时45分，经过几分？学生抢答，看
谁抢答得快，教师给予表扬。
四 1.说一说本节课的收获。 1.自由交流本节课
的学习收获。
课堂 2.布置作业。
小结， 2.独立完成作业。
拓展
延伸。
（4分
钟）
2五
教学
板书
六 教学过程中，我以猜谜的形式激起学生的兴趣，让学生了解时钟：矮子走一
步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。通过猜谜知道哪根是时针，哪根是分
教学
针。同时老师拿出一个钟面模型，让学生数一数钟表上有多少大格，多少小格，思
反思
考一大格表示几时（几分），一小格表示几秒。通过有关经过时间的计算，使学生掌
握了时间计算的几种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了时间的重要性，明白
时间就像金子那样宝贵，因此要惜时如金。
教师点评和总结：
3
