文档内容
练习课
学习 1.了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相
目标 邻单位之间的换算方法。
2.组织有效的学习活动，在活动中提高学生参与学习的意识和能力，培养学生简单
推理的能力。
学习 会进行简单的单位换算。
重点
学前 教具准备：PPT课件
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 达标检测
环节
知识 量一量铅笔的长度。 分析：测量物体长度的步骤： 1.你知道曲别针的长
点1： 度吗？
（1）把被测物体的一端与直尺
测量
0刻度对齐。
物体
的长 （2）看另一端对准的刻度是几
铅笔长( )厘米( )毫
度。 就是多长。
米
答案：2 8
（3）超过了整厘米几小格就是
几毫米。
（4）把厘米数和毫米数合起来
就是该物体的长度。
答案：7 7
知识 填一填： 分析：1厘米=10毫米，5厘米 2.填一填。
点2： 里面有5个10毫米即50毫
5厘米=（ ）毫米 2厘米=( )毫米
长度 米，所以5厘米=50毫米；10
单位 80厘米=（ ）分米 厘米是1分米，80厘米里面有 90厘米=( )分米
的换 8个10厘米，即8个1分米，
1米=（ ）分米
算方 所以80厘米=8分米。
法。 10毫米=( )厘米
答案：50 8
50厘米=( )分米
答案：20 9 10 1 5
知识 填一填。 分析：第一题把单位换成相同 3.算一算。
点3： 的分米，4米=40分米，40分
1拓展 4米-3分米=（ ）分米 米-3分米=37分米；第二题先 1米-4分米=（ ）分
练习， 计算得60毫米，再转化成厘 米
20毫米+40毫米=（ ）厘
简单 米即60毫米=6厘米。
米 3厘米-12毫米=（ ）
的计
答案：37 6 毫米
算。
归纳：长度单位不同不能直接 25毫米+15毫米=（
加减，要换成相同单位再加 ）厘米
减；结果的单位与计算的单位
40毫米+60毫米=（
不同，计算完后要转化成计算
）分米
单位。
答案：6 18 4 1
知识 课件出示教材第25页 分析：一根绳子对折一次是平 4.一根长8分米的绳
点4： “练习五”第10题。 均分成两份，再对折一次是平 子，对折再对折后，每
解决 均分成4份，即把4分米平均 段绳子有多长？
一根4分米长的绳子，对
问题。 分成4份，每份是多少?
折再对折后，每段绳子有 答案：8÷4=2（分米）
多长？ 答案：4÷4=1（分米）
巩固 1.教材第22页“做一做”。 教学过程中老师的疑
练习 问：
2.教材第24~25页“练习五”第4、8题。
课堂 1.总结学生对知识的掌握 1.自由交流本节课的学
小结， 情况。 习收获。
布置 2.完成教材第 24~25 页 2.独立完成作业。
作业。 “练习五”第 1、2、6、7
题。
教学 从课本的练习课编写体系可以清楚地看出，这些内容靠学生动手，在动手过程
反思 中获取知识。这一节课的教学目的是通过测量长度和长度单位换算、简单计算等活
动，教给学生一种探究知识的科学方法，培养学生正确的科学研究方法和科学态
度，掌握好的计算方法。部分内容采取讲解的方法，如长度单位的转换，估计物体
的长度，求平均值，简单计算。在教师的指导下进行运算从而得出数据和相关结
论，并亲自体验相关运算。总之，本节课学生在动手测量、观察讨论等活动中，学习
积极性比较高，基本掌握了相关知识点的技能，思维得到了发展。
教师点评和总结：
2
