文档内容
第 3 课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课
设计 1.从描述生活中熟悉事物的长度入手，进一步巩固厘米和米的长度表象。
说明
上课开始，先让学生用手画1厘米和1米有多长，通过学生的活动和交流，进一步让学生对厘米和
米的实际长度得到认知。接着让学生描述尺子、身高等自己熟知的事物的长度，培养学生运用长度
单位进行估测的意识，增强学生的估测能力，为判断旗杆的高度作好铺垫。
2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识迁移。
在复习过程中比较13厘米和13米的长短，让学生明确13米长、13厘米短。然后引出问题，让学生
在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了参照物，使旧知到新知的
迁移水到渠成。
学习 1.巩固对厘米和米的认识，能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简单的估测物体长度
目标 的实际问题，会用合适的长度单位描述物体的长度。
2.积极进行想象、猜测、推想、对比等学习活动，确定合适的长度单位，能运用长度单位解决实际问
题。
3.感受测量长度与生活是密不可分的，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
学习 1.理解并掌握单位和数据相结合的判断方法。
重点
2.学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。
学前 教具准备：PPT课件尺子
准备
学具准备：学生尺
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.话说光头强当了“护林 1.学生交流、讨论、自由发表看法： 1.填空。
引入 员”，镇长为了对他表示嘉
学生1：光头强身高170米，太高了 （1）6米=(600)厘米
新 奖，特别给他定做制服，电
吧！
课。 话询问他的身高，光头强 （2）量比较长的物体，通常用
说：“本人标准身材，体重 学生2：姚明的外号叫小巨人，只有 （米）作单位。量比较短的物
70千克，身高170米。”镇 2米多，光头强有几十个姚明那么 体，通常用（厘米）作单位。
长听后差点笑掉大牙。你能 高。
○
说说为什么吗？ 2.在 里填上“>”、“<”或
学生3：我们教室长不足10米……
“=”。
2.组织学生交流自己的身
学生4：光头强身高170厘米才对。
高。 3米>30厘米
3.你们知道 13 厘米和 13 米 2.学生交流自己的身高，并说自己 80厘米>79厘米
哪个长吗？为什么？ 的身高相当于几个尺子长。
1米=100厘米
3.独立思考，回答问题。
1学生：13米长，因为我的身高是1 295厘米<3米
米多，13米都有10个我那么长了，
3.判断。（对的画“√”，错的
13厘米还没有尺子长呢，所以13
画“×）
米长。
（1）小华今年读二年级，他的
二、 1.引导学生讨论、探究旗杆 1.小组内讨论、交流，然后汇报。
身高是128厘米。（√）
自主 是13厘米还是13米，并说
（1）学生1：我认为旗杆是13米。因
探 明理由。 （2）1米长的绳子比100厘米
为我有1米多高，旗杆比我高，所
索，
长的绳子短。（）
体验
（1）组织学生讨论、交流。 以应该是13米。
新
（3）画一条8厘米长的线段，
（2）师生共同小结确定长度 学生2：我也认为是13米。因为我
知。 从尺子的刻度1开始画到刻度
单位的方法。 的尺子是20厘米，13厘米比20厘
8。（）
米短，旗杆比尺子高，所以应该是
想一想：旗杆确实是13米
13米。 （4）爸爸的身高是178米。
高，大家分别是采用什么样
（）
的方法进行判断的呢？ ……
（5）一座楼房高20米。（√）
2.新知应用。 （2）学生对比、交流后明确：都是先
找到一个参照物，然后用参照物和 （6）一张桌子长1厘米。（）
完成教材第7页“做一
旗杆比较，最后得出正确答案。今
做”。说一说你是怎么确定
(7)小明的手掌宽8厘米。（√）
后在确定某个物体的单位时，就可
长度单位的。
以用找参照物的方法。
(8)一个杯子高10厘米。（√）
2.学生独立完成，然后汇报自己的
4.选择。（把正确答案的序号填
想法。
在括号里）
(1)一把凳子大约高（B）。
A.42米 B.42厘米
（2）一棵树大约高5（A）。
A.米 B.厘米
三、 1.完成教材第9页“练习 1.独立完成，并交流判断的依据。 教学过程中老师的疑问：
巩固 一”第8题，并说一说自己
2.独立完成，小组内交流做法。
练 的理由。
习。 小明身高120（厘米）。
2.在括号里填上合适的长度
单位。 黑板长3（米）。
小明身高120（ ）。 手指宽为1（厘米）。
黑板长3（ ）。 一本书厚约1（厘米）。
手指宽为1（ ）。 手掌宽约8（厘米）。
一本书厚约1（ ）。 操场长为60（米）。
手掌宽约8（ ）。 课桌高约65（厘米）。
操场长为60（ ）。 一条跳绳长2（米）。
课桌高约65（ ）。
2一条跳绳长2（ ）。
四、 1.说一说本节课的收 1.说一说本节课的收获。
课堂 获。
2.自由谈一谈。
总
2.布置作业。
结。
五、
教学
板书
六、 这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。因此，我在教学中密切联系生活，让学生
教学 在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助
反思 学生学会选择用厘米还是米作长度单位。特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热
情，学习劲头高，学习效率也高。确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的电线
杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐
乎！
教师点评和总结：
3
