文档内容
第7课时 解决问题（2）
课题 解决问题（2） 课型 新授课
设计 本节课重在引导学生展示自己思考的过程，突出阅读理解和分析解答的环节，
说明
使学生读懂图中的信息，理解信息的转化，能根据信息列式，并能运用综合算式解
决问题。本节课突出两点：
1.重在展示思考过程，利用数形结合的方法解决问题。学生对生活中的单价和
总价问题有一些基本了解，画图时引导学生展示自己的思考过程，让学生展开讨
论，交流对信息的理解，提出解决问题的方案。让学生明白利用画图法辅助阅读与
理解的重要性。
2.通过回顾与反思，梳理解决问题的过程。
本节课注重学生解决问题的能力，引导学生梳理解决问题的步骤和方法，积累
解决问题的经验。在解决问题后组织学生思考我们是怎么解决这个问题的，逐步让
学生学会回顾与反思，提高学生自主探究的能力。
学习 1.学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问题。
目标
2.使学生学会用除乘两步混合运算解决生活中关于单价和总价的实际问题。
3.通过小组合作交流，提高学生灵活解决问题的能力。
学习 能正确解答除乘两步混合运算的问题，提高运用所学知识解答问题的能力。
重点
学习 教具准备：PPT课件。
准备
学具准备：圆形卡片、练习本子。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.小红两天画 1.认真读题，仔细思考，根 1.一个转笔刀3元，买7个要
用多少钱？
创设 了4幅画。她平均 据除法的意义计算出平均每
情境， 答案：3×7=21（元）
每天画多少幅？ 天画的幅数。列式为4÷2=2
引入
新课。
1（6分 2.导入新课。 （幅）。 2.小兰买了4个同样的本子8
钟） 照这样计算，如果 元钱，买一个本子多少钱？
2.认真听讲，明确本节课
小红要画3天，一
要学的内容。 答案：8÷4=2（个）
共画多少幅画呢？
这就是我们今天要
学习的用除乘两步
3.看图列综合算式计算。
混合运算解决问
题。（板书课题）
二 课件出示第71页 1.学生交流说说信息和问题。
例8。
合作 2.必须先算1个碗多少钱，再
交流， 1.认真读题，说说 算8个碗多少钱。
答案：12÷4×6=18（千克）
学习 你知道了什么，要
3.小组讨论：
新知。 解决的问题是什
（25 么。 学生1：我们可以用画图的方
4.乐福超市感恩节促销，2盒
分钟） 法来帮助理解问题。
巧克力18元，明明买7盒这
2.引导分析：要求
样的巧克力需要多少钱？
买8个需要多少
钱，必须要先算什
分析：先算买1盒巧克力需要
么，再算什么？
多少钱，再算买7盒巧克力需
要多少钱。
3.合作探究，解决
问题。
答案：18÷2=9（元）
学生2：求买8个同样的碗用
老师板书：列成综 多少钱，就需要先算一个碗多
9×7=63（元）
合算式： 少钱，再算8个同样的碗多少
或18÷2×7=63（元）
钱。
18÷3×8=48（元）
学生3：一个碗的价钱就是
只要学生讲解合理
18÷3=6（元），8个同样的碗
就要给予肯定并表
的价钱就是6×8=48（元）。
扬鼓励。
学生4：也可以列成综合算式
4.究竟算得对不对
18÷3×8，结果仍然是8个碗
呢？你会检验吗？
48元钱。
老师：对！我们一
……
定要记住解答完之
后要进行检验，才 4.学生检验：买8个碗48元，
能有效提高我们解 说明一个碗的价钱是48÷8=6
题的正确率。 （元），这样3个碗的钱数就是
6×3=18（元），说明我们的解
5.扩展思维：18元
答是正确的。
可以买3个碗，30
元可以买几个同样 5.(1)学生说思路：先算一个
的碗？ 碗的价钱18÷3=6（元），再算
2（1）说说思路并独 30元里面有几个6元就可以
立列式。 买几个碗，列式为30÷6=5
（个），所以说30元钱可以买5
（2）检验正确性。
个碗。
（2）学生检验。
三 完成教材第 71 页 认真读题，仔细分析题意并独 教学过程中老师的疑问：
“做一做”。 立解答。
巩固
练习。
（5分
钟）
四 1.通过今天的 1.交流自己本节课的收
课 堂 学习，你有什么收 获。
小结
获？ 2.独立完成作业。
，拓展
2.布置作业。
延伸。
（4分
钟）
五、教 解决问题（2）——用除乘两步混合运算解决问题
学板
书
分步列式：
18÷3=6（元）6×8=48（元）
列综合算式：
18÷3×8=48（元）
已知总数和份数，需要先求出一份数是多少，再通过新的份数和一份数求出
新的总数，这样的问题属于归一问题。
六、教 本节课学习用除乘两步混合运算解决问题。教学中我从实际生活入手，创设情
学反
境，引导学生读懂图中的信息，让学生理解信息的转化，能根据信息列式，并能运
思
用综合算式解决问题，提高学生解决问题的能力。
通过让学生解决小红画画的问题导入新课，激发学生探究的欲望。讲授新课时
3让学生解决“买8个同样的碗需要多少钱”的问题引导学生充分讨论，找出问题
的关键所在,即买1个碗多少钱，通过画图理解先求1个碗多少钱，再求8个碗多少
钱。鼓励学生展示自己的思考过程，先求什么再求什么，进而使学生掌握用除乘两
步混合运算解决生活中的实际问题的方法。
教师点评和总结：
4
