文档内容
第5课时 吨的认识及简单换算
课题 吨的认识及简单换算 课型 新授课
设计 “吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分
说明 尊重学生已有的生活经验，贴近生活，从而缩短了学生与新知识之间的距离。通过
交流课前收集的资料、课中的体验、解决实际问题及举例等活动，让学生由抽象思
维过渡到形象思维。通过实践活动提高学生自主探究、合作交流的能力。
1.在实践活动中建立吨的质量概念。
通过提一桶水，使学生初步感受到吨的质量概念，让学生在实践中体会学习数学的
乐趣，感受数学与生活的密切联系。
2.建立1吨的质量概念，了解吨与千克之间的关系。
通过估一估、找一找、算一算等一系列的数学实践活动，使学生既获取了吨的有关
知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体
现
了《义务教育数学课程标准》的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行
质量单位的简单换算。
2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
学习
目标 3.使学生真正感知数学来源于生活，又运用于生活。学会应用知识解决生活中的实
际问题。
学习 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
重点
学习 教具准备：PPT课件、一桶20千克的水。
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.学生回忆并回答老 1.用我们学过的质量
师的问题。 单位填空。
创设 1.引导学生回忆学过的质量单位及
情境， 它们之间的进率。 2.认真观察。明确本 1个鸡蛋重50（ ）
1引入 2.老师：你们知道世界上体重最大 节课的内容。 2袋白糖重1（ ）
新课。 的动物是什么吗？它的体重大约是
3.学生交流。吨是比 小明重20（ ）
（6分 多少？（课件出示蓝鲸及有关资料
千克大的质量单位。
钟） 的介绍） 答案：克千克千克
计量比较重或大宗物
老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作 品的质量，通常用吨
单位，今天我们就要来认识这个新 作单位。吨可以用符
2.填空。
的质量单位。（板书：吨的认识及简 号“t”表示。
单换算） （1）吨是比千克（ ）
的质量单位，1吨=（
3.课件出示一些以“吨”为单位的
）千克
物体及其相应质量。
（2）一个小朋友的体
老师提问：以吨为单位的物体，有什
重约25千克，40个
么共同的特点？
小朋友的体重约
老师小结：吨是比千克大的质量单 1000千克，也就是（
位。计量比较重或大宗物品的质量， ）。
通常用吨作单位。吨可以用符号
（3）在我的生活中，（
“t”表示。
）大约重1吨。
二 （一）认识吨。 （一）1.学生交流：集
答案：（1）重1000
装箱的货物重2吨，
合作 教师用课件出示教材第31页主题
货物列车载重60吨。 （2）1吨
交流， 图。
学习 2.学生小组内交流并 （3）10袋100千克的
1.提问：从图中我们获得了哪些信
新知。 汇报。 大米（答案不唯一）
息？
（25 3.列式：
2.引导学生思考：1吨有多重？
分钟） 100×10=1000(千
3.填空。
3.解决：一袋大米重100千克，10袋 克)。
大米重多少千克？ 6吨=（ ）千克
4.学生讨论：1吨里面
老师小结：1000千克是一个很重的 有1000个1千克，即 9000千克=（ ）吨
质量，数学上规定用1吨来表示 1吨=1000千克。
1600千克-600千克=
1000千克，即1吨=1000千克。
（二）1.（1）按照老师 （ ）吨
4.提问：1吨里面有几个1千克？吨 的要求提一提，感受
1吨-400千克=（
和千克之间的进率是多少？ 它的质量。
）千克
（二）体验1吨有多重。 （2）小组交流思考：再
答案：600091600
加一桶就是原来的2
1.提一提，感知一桶水的质量。
倍，10桶就是原来的 3.填空。
（1）组织学生以小组为单位，轮流提 10倍，50桶就是原来
6吨=（）千克
一桶水，感知一桶水的质量。 的50倍。
9000千克=（）吨
（2）引导学生思考：你们觉得这桶水 （3）学生知道1桶水
2重吗？再给你加一桶，重吗？10桶 是20千克。 1600千克-600千克=
这样的水有多重？50桶呢？ （）吨
2.小组讨论算出50
（3）猜一猜这桶水的质量。 桶水的质量。 1吨-400千克=（）千
克
老师明确一桶水的质量是20千克。 （三）1.交流换算方
法：几吨就是几千千 答案：6000 9 1
2.算一算50桶这样的水重多少千
克，几千千克就是几 600
克。
吨。
推导得出：1吨=1000千克。
2.集体订正。
4.1只熊猫约重100
（三）吨与千克的换算。
（四）学生交流意见。 千克，多少只熊猫约
1.自学教材第32页例8。先让学生 重1吨？
独立填写，再让学生组内交流，班内
答案：1吨=1000千
集体交流、说方法。
克，1只熊猫约重100
2.学生独立完成课本第32页“做 千克，10只熊猫约重
一做”中的题目。 1000千克，即1吨。
（四）举例：让学生说一说生活中什
么东西大约重1吨。
教师课件展示：如“两头牛大约重1
吨”“两匹马与1只熊合起来大约
重1吨”“一般电梯的载质量是1
吨”……
三 引导学生估一估。 1.小组内互相说说自 教学过程中老师
己的体重。 的疑问：
巩固 1.问问小组内同学的体重。
练习。 2.同桌之间互相背一
2.同学之间互相背一背说说对方的
（5分 背，感受对方的体重。
体重。
钟）
3.同桌讨论，并回答
3.小明的体重是25千克，10个同学
问题。
大约重多少？多少名这样体重的同
学合起来大约重1吨？
四 1.说一说本节课的收获。 1.自由交流本节课的
学习收获。
课堂 2.布置作业。
总结， 2.独立完成作业。
拓展
延伸。
（4分
钟）
五 吨的认识及简单换算
3教学
板书
1吨＝1000千克
六 本节课让学生结合生活实际，感受1吨有多重，让学生提1桶水体验20千克有
多重，这样的50桶是1000千克，也就是1吨，更进一步体验1吨的质量。我通过让
教学
学生相互背一背感受一个三年级同学的体重约25千克，再想象40个同学的体重
反思
约1吨，但其实，部分学生体验只停留在表面，还是很难想象1吨的质量的。
教师点评和总结：
4
