文档内容
本单元包括三方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到的简单物体的形状；辨认
从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察到的简单几何体的形状；在已有的观察物体的
经验的基础上用推理法解决问题。教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的
积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。通过本单元的学习，可以初步落实《教
学课程标准》中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。这是学习图形与
几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌握全面、正确观察物体的方法。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。
3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。
(1)观察物体 2课时
(2)练习课 1课时
在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、
自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。
1第 1 课时 观察物体（1）
课题 观察物体（1） 课型 新授课
设计 1.激发学生观察的心理需求。
说明
学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。我先让学生
猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么图形？以猜测激发学生主动参与
的愿望。
2.重视观察方法的指导。
观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累一点观察物
体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视
线正对着物体的面），这是十分必要的。
学习 1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物
目标 体的形状可能是不同的。
2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。
3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习 1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
重点
2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学前 教具准备：PPT课件熊猫玩偶动物卡片
准备
学具准备：熊猫玩偶玩具
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.请同学或老师给大家 1.讲故事，认真倾听。 1.下面的图形分别是谁看到的，写上名
引入 讲“盲人摸象”的故 字。
2.思考并小组交流,班级汇报。
新 事。
课。 3.学生认真倾听教师导言，明白
2.思考：为什么故事中
所学内容。
的每个人说出来的结果
都不一样？
3.导入新课：是啊,角度
不同，观察的结果也可
能不相同。（板书课题：
观察物体）
二、 1.组织学生观察熊猫玩 1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌
(明明)(欢欢)(丽丽)
自主 偶。 子上并进行观察，在小组内说
探 说自己在座位上看到的熊猫的 2.他们各看到房子的哪一部分？连一
2索， 2.组织学生描述看到的 形状。 连。
体验 熊猫的形状。
2.汇报看到的熊猫的形状。
新
3.组织学生画出看到的
知。 生1：我看到了熊猫的前面；
熊猫的形状。
生2：我看到了熊猫的后面；
4.组织汇报，展示画图。
生3：我看到了熊猫的左面；
5.请学生交换位置再观
察，汇报在新位置上看 生4：我看到了熊猫的右面。
到的熊猫形状。
3.学生试着画出自己看到的熊
6.组织学生拿出自己的
猫的形状，并交流自己的图画。
玩具放在桌上，在不同
4.学生把图画贴在黑板上，汇报
位置进行观察描述。
自己画出的形状是在什么位置
（教师巡视）
看到的，为什么会有这么多不
7.师生共同小结。
同的形状。
交流总结本课学习内 5.学生交换位置观察并汇报。 3.这些照片是谁拍的？
容。
6.学生在不同位置观察玩具，并
在小组内交流：描述出从不同
位置看到的玩具的样子。
7.小组交流：从不同的位置观察
到的物体的形状可能是不同
的。
(① ) (③) (②)
4.我来拍照，填前、后、左、右。
从（左）面拍摄从（右）面拍摄
三、 1.完成教材第68页“做 1.学生按照老师的要求独立完 教学过程中老师的疑问：
巩固 一做”。（先让学生观 成，先观察，再小组内交流，最
练 察玩具汽车，产生表 后集体订正。
习。 象，再观察书中图画）
2.学生独立完成，小组内交流，
2.完成教材第70页第1 集体订正。
题。（引导学生从观察
3.学生独立完成，小组互相检查
实物到观察图画，巩固
订正。
新知）
3.完成教材第70页第2
题。（帮助学生由具体
到抽象，理解位置关
系）
四、 1.说一说本节课的 1.说一说本节课的收获。
3课堂 收获。
总
2.布置作业。 2.自由谈一谈。
结。
五、
教学
板书
六、 在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形
教学 状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养
反思 学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意
识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以
激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突
出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让
学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
教师点评和总结：
4
