文档内容
第 2 课时 简单的组合
课题 简单的组合 课型 新授课
设计 本节课教学是在学生学过简单的排列知识基础上进行的，为引起学生共鸣并最大限度地发挥
说明 学生学习数学的自主性、主动性和创造性，本节教学突出了以下几个方面：
1.重视新旧知识的联系。
本节课教学从复习旧知入手，先通过旧知建立知识间的联系，再结合旧知设疑导入，激发学生
的探究兴趣，最后通过对比，明确新旧知识间的本质区别。
2.重视数学思想的渗透。
教学中，鼓励学生自主探究、动手操作，引导学生采用列表、连线等不同方式找出简单事物之间
的搭配方案，渗透根据实际情况合理选择方法的数学思想。
3.重视学习能力的培养。
教学中，注意引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物的组合数，培养学生观
察、操作及推理归纳能力。
4.重视习题层次的提高。
学前 学前准备教具准备：PPT课件
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.引导复习。 1.思考、交流。 1.有3个数2、3、7，任意选取其中2
引入 个数。
有3个数5、7、9，任意选取其 任意选取其中2个数，能组
新
中的2个组，能组成几个两位 成6个两位数。它们是57、 (1)能组成(6)个两位数。
课。
数？是哪几个两位数？(每个 59、75、79、95、97。
(2)这些两位数按从小到大可以排
数只能使用一次)
2.思考、猜测。 列成(232732377273)。
2.设疑导入。
2.有3个数2、4、5，任意选取其中2
猜一猜：如果从5、7、9中任意 个数求积，得数有（3）种可能。
选取其中2个求和，得数有几
3.有3个人，每两个人通一次电话，
种可能？
一共要通(3)次电话。
二、 1.引导探究。 1.自主探究。
自主
(1)请用喜欢的方法验证自己的 (1)独立思考，组内交流。
探 4.有三根木桩，每两根之间绕一条
猜测。
索， (2)集体汇报。 皮筋，一共需要几条皮筋？
体验 (2)汇报自己的验证过程及结
新 ①结合算式说明：得数有3
论。
知。 种可能。
2.引导发现。
②结合图示说明：得数有3
1同样是从3个数中任选2个， 种可能。 答：3条
为什么组成的两位数的个数与
③结合表格说明：得数有3
求得的 2 个数和的个数不一
种可能。
样？ 5.有四支足球进行比赛，每两支球
2.汇报发现。 队踢一场，一共要踢多少场？
3.引导总结。
两个数字交换位置可以组 答：6场
如果说“从3个数中任意选取
成2个两位数，两个数
其中2个求和，得数有几种可
能”这样的问题属于简单的组 的和却只有一个。
6.玲玲要过生日，红红要从下面的
合
3.汇报结论。 礼物中选两件送给玲玲，请你帮她
问题，那么它与“从 3个数中 选一选，一共有几种送法？
组合问题与顺序无关，排列
任意选取其中2个组数，能组
问题与顺序有关。
成几个两位数”这类简单的排
列问题的最大区别是什么? 4.合作、交流。
4.引导运用。 (1)图示或操作后汇报：
(1)有3个人，每两个人握一次 一共要握3次手。
手，3个人一共要握几次手？
答：6种送法。
(2)课件出示：
(2)图示或操作理解：有4种
不同的穿法。
问：有几种不同的穿法？
(引导学生根据经验进行组合)
三、 1.课件出示： 1.分析、解答。 教学过程中老师的疑问：
巩固
(1)独立解答问题(1)。
练
习。 (2)合作解决问题(2)。
①讨论付钱的方法。
②操作记录：共3种付钱的
方法。
2.讨论、操作、记录。
可以组成7种不同的币值。
(1)买1辆玩具汽车够吗？买2
辆够吗？
(2)如果买 1 辆，可以怎样付
钱？(在不找钱的情况下)(可提
醒学生有序地找出付钱方法)
(解决问题见教学片段二)
22.用下面 3枚硬币可以组成多
少种不同的币值？
(引导学生分类组合)
四、 1.说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收
课堂 获。
2.布置作业。
总
2.自由谈一谈。
结。
五、
教学
板书
六、 本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生在摆一摆、写一写、画一画等活动中
教学 了解并发现最简单事物的组合数的基本思路和解决方法，培养了学生有序、全面地思考问题的意
反思 识，初步体会组合的思想方法。基于学生已有的排列问题的解题策略和方法，让学生在操作中探究
组合问题的解决方法，引导学生有序、全面地思考问题，在解决交流的过程中体会解法多样化，同
时能比较出排列问题和组合问题的相同点和不同点，并在巩固提高的过程中体会到数学和生活的
密切联系，同时帮助学生感悟数学思想。让学生在“摆一摆”的活动中回顾解决排列问题的策略
和方法，调动学生已有的知识经验，为探究今天的新知奠定基础，进一步培养学生全面地思考问题
的意识，增强学生的动手能力。
教师点评和总结：
3
