文档内容
第 5 课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课
设计 本节课是让学生通过摆拼和计算，解决使拼成的图形周长最短的问题，这是本
说明 单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，力争做到以下几
点：
1.实践操作，培养学生思维的灵活性。
充分利用学具进行实践操作，根据长方形和正方形周长的计算方法解决使拼
成的图形周长最短的问题，这样既培养了学生动手操作的能力，又让枯燥的数学教
学生动起来，更为学生的思维训练提供了广阔的空间，激发学生的学习兴趣。
2.巧设问题，层层深入。
本节课的设计是从学生的认知规律和教材内容出发，在解决问题的过程中，引
导学生进行自主探究，充分讨论，展示自己的思考过程，经历分析问题、解决问题、
方法整理等过程，使学生在轻松愉悦的活动中经历知识的形成过程，养成良好的学
习习惯。
学习 1.会利用长方形、正方形的周长公式解决生活中关于周长的问题。
目标
2.通过动手操作，摆拼不同的图形，再运用不同的方法计算出不同的图形的周
长，会找使拼成图形周长最短的方法。
3.通过主动探究知识的形成过程，体会数学与生活的密切联系，感受成功的喜
悦。
学习 学会使拼成图形的周长最短的方法。
重点
学前 教具准备：PPT课件。
准备
学具准备：方格纸。
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.拼图形比赛。 1.拿出方格纸动手画一画。展 1.（1）长方形的
示自己画出的图形。 周长的计算公
问题 出示16张边长是1分
式：长方形的周
导入。 米的小正方形，看看能拼出 2.讨论，明确本节课的学习内
长=（ ）。
（6分 几种新的长方形或正方形， 容。
钟） 在纸上画一画。检查学生的
1画图情况。
2.导入新课：同学们用16张
小正方形纸拼成的长方形
和正方形中，谁拼的图形周
长最短呢？
二 1.动手拼一拼16张边 1.长16分米，宽1分米，周长 （2）正方形
长是1分米的小正方形图， 34分米。（16+1）×2=34（分米） 的周长的计算公
合作
然后根据长方形、正方形周 式：正方形的周
交流，
长的计算方法，计算出自己 长=（ ）。
探究
摆拼的长方形、正方形的周
新知。 答案：（1）
长。 长8分米，宽2分米，周长20
（25
（长+宽）×2
分钟） 学生画一画，进行小组
分米。（8+2）×2=20（分米）
（2）边长×4
活动，教师巡视了解情况。
2.组织学生交流展示拼
图结果。
2.画出一个
老师：还有别的拼法
长是4厘米，宽
吗？周长最短是多少？ 边长4分米，周长16分米。 是3厘米的长方
形，并计算出它
对于完成情况好的小
4×4=16(分米)
的周长。
组给予表扬鼓励。
答案：
3.组织学生进行讨论、交
流，找到周长最短的拼法。 （4+3）
×2=14（厘米）
（画图略）
3.画出一个
2.学生：只有这三种拼法，周长
边长是4厘米的
最短的是拼成正方形，周长是16
正方形，并计算
分米。
出它的周长。
3.师生共同总结：拼成的图形
答案：
的两条边的和越小，所拼成的图形
4×4=16(厘米）
的周长越短。
（画图略）
三 完成教材第 87 页“练 认真读题，通过“画一画”找 教学过程中
习十九”第4题。 到使贴的花边最少的方法。 老师的疑问：
巩固
练习。
2（5分
钟）
四 1.通过今天的学习，你 交流自己本节课的收获。
有什么收获？
课堂
小结， 2.布置作业。
拓展
延伸。
（4分
钟）
五
教学
板书
六 本节课是在掌握了长方形和正方形周长的计算方法的基础上进行教学的。课
堂上以学生动手操作为主，适当给予提示和引导，学生的学习热情很高，也踊跃发
教学
言，课堂氛围很活跃，在动手与计算相结合的过程中解决了课题内容，效果很理想。
反思
教师点评和总结：
3
