文档内容
练习课
学习 能运用两位数加两位数或两位数减两位数的知识解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学
目标 与生活的密切联系。
学习 运用所学知识解决实际问题
重点
学前 相应的课件答题卡
准备
教学 导案 达标检测
环节
知识 课件出示教材第33页 分析：（1）已知男教师和女教师各 1.二（1）班有24名女同学，25名男
点1： “练习六”第1题。 自的人数，求一共的人数用加法； 同学。
解决 育才小学有21名男教 （2）已知各个学校的总人数，求它 （1）二（1）班一共有多少名同学？
问 师，38名女教师。 们之间的差距，用大数减小数。
24＋25＝49（名）
题。
（1）育才小学一共有多 答案：
（2）二（2）班有42名，比二（1）班
少名教师？
（1）21＋38＝59（人） 少多少名？
（2）蓝天小学有45名教
（2）59－45＝14（人） 49－42＝7（名）
师，比育才小学少多少
名？
知 识 课件出示教材第33页 分析：（1）已知已经做的和还要做 2.小丽和小华一起摘苹果，已经摘
点2： “练习六”第2题。 的，求一共要做的用加法。 了18个，还要摘12个。
解 决
小红和小兰一起做花， （2）已知一共要做的红花朵数和40 （1）一共要摘多少个？
问
已经做了25朵红花，还 朵黄花的朵数，求一共要做的朵数
题。 18＋12＝30（个）
要做10朵红花。 用加法。
（1）一共要做多少朵红 答案：
（2）如果再摘25个梨，梨和苹果一
共要摘多少个？
花？
（1）25＋10＝35（朵）
30＋25＝55（个）
（2）如果再做40朵黄
（2）35＋40＝75（朵）
花，黄花和红花一共要
做多少朵？
知 识 课件出示教材第33页 分析：（1）已知两个班各展出的幅 3.二年级两个班进行手工制作，二
点3： “练习六”第4题。 数，求一共有多少幅用加法； （1）班做了18件手工品，二（2）班
解 决 做了23件手工品。
二年级两个班办美展， （2）已知两个班一共要贴出的画和
问
二（1）班展出27幅画， 已经贴好的41幅，求还剩多少幅没 （1）两个班一共做了多少件手工
题。
二（2）班展出36幅画。 贴好，用一共的幅数减已经贴好的 品？
幅数。
（1）两个班一共有多少 18＋23＝41（件）
幅画？ 答案：
（2）有25件在学校“手艺吧”展
（2）已经贴好了41幅， 27＋36＝63（幅） 出，还有多少件没被展出？
还剩多少幅没贴好？
63-41＝22（幅） 41－25＝16（件）
知 识 课件出示教材第34页 分析：（1）已知运走的箱数和还剩 4.李大爷的菜园运走16个南瓜，还
1点4： “练习六”第6题。 下的箱数，求一共的箱数用加法; 剩27个南瓜。
解 决
刘叔叔的果园运走了 （2）已知橘子一共收的箱数和柚子 （1）李大爷一共收了多少个南瓜？
“ 求
18箱橘子，还剩下29 的箱数，求一共的箱数用加法。
一 16＋27＝43（个）
箱橘子。
共 ” 答案：
的 问 （1）一共收了多少箱橘
（2）李大爷的菜园还收了37个冬
题。 子？ （1）18＋29＝47（箱） 瓜，南瓜和冬瓜一共收了多少个？
（2）47＋43＝90（箱） 43＋37＝80（个）
（2）刘叔叔的果园还收
了43箱柚子，橘子和柚
子一共收了多少箱？
知 识 课件出示教材第34页 分析：（1）求比一个数少多少的问 5.二（1）班的小朋友跳绳比赛。小
点5： “练习六”第8题。 题用减法，用较大数减差距等于较 红跳了27个，小兰比小红少跳8
小数；（2）求比一个数多多少的问 个。
解 决 据了解，人工孵小鸭需
题用加法，用较小数加差距等于较
“ 比 要28天，孵小鸡比小鸭 （1）小兰跳了多少个？
大数；（3）根据题意可以提“求差
一 个 要少用7天。
距”的问题或其他数学问题。 27－8＝19（个）
数 多
或 少
（1）孵小鸡需要多少
答案： （2）小丽比小兰多跳6个，小丽跳
多 天？
了多少个？
（1）28－7＝21（天）
少 ”
（2）孵小鹅比孵小鸡多
的 问 用9天，孵小鹅要用多 （2）9＋21＝30（天） 19＋6＝25（个）
题。
少天？ （3）你还能提出其他数学问题并解
（3）孵小鹅比孵小鸭多用多少天？
答吗？
（3）你还能提出其他数
30－28＝2（天）
学问题并解答吗？ 小丽比小红少跳多少个？
27－25＝2（个）
布置 1.完成教材第33页的第3、4题； 教学过程中老师的疑问：
作业
2.完成教材第34页的第6、8题。
课堂 1.这节课你主动学习了 1.说一说本节课的收获。
总结 吗？
2.自由谈一谈。
2.你对解决问题还有不
懂的地方吗？
教学 本节练习课通过对教材练习题的再创编，更能贴近学生的生活实际，以便学生能更容易理解
反思 题意并解决问题。同时课堂上我注重培养学生的表述能力。让更多的学生能参与到主动学习的氛
围当中，在很好的培养了学生的语言表达能力的同时又加强了学生对问题的理解。达到了“学与
说”、“学与做”的双收。多媒体课件展示动态的过程，让学生能直观的感受到数学知识与生活的
密切联系，让学生懂得数学知识源于生活又应用于生活，更能增强学生学习数学的积极性和热情。
在新知识的构建过程中，通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂
解题方法，做到准确理解正确解答，有效的教会学生进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。
放手给学生，充分发挥学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中来。
教师点评和总结：
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