文档内容
第4课时 剪一剪
课题 剪一剪 课型 新授课
设计说明 本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解
并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注
重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。
1.在探究过程中的自主建构。
学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如
在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动，能够在思考、尝试、实
践的基础上自我探究并理解知识。
2.在实践活动中的思维训练。
从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学
生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进，从剪1
个小人，到剪2个连续的小人，再到剪4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正
是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。
学习目标 1.通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。
2.结合剪出的图形加深对图形对称的认识。
3.在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
学习重、 动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。
难点
学前准备 教具准备：PPT课件彩纸剪刀
学具准备：彩纸剪刀
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设 1.引导学生回忆学习的轴对 1.回忆旧知。
情境，引 称图形的特征。 2.列举生活中的轴对称图形。
入新课。
2.举例说出生活中的轴对称 3.各抒己见，说出自己的想法。 1.填空。
（10分
图形。
钟） 4.明确本节课的学习内容。 如果一个图形沿着一条直线对折，
3.引发质疑：能否剪出小人
两侧的图形能够完全重合，这样的
呢？
图形叫（轴对称）图形，这条直线就
4.导入新课，板书课题：剪一
是（对称轴）。
剪。
2.判断。
二、合作 1.课件展示手拉手的 4个小
（1）圆有无数条对称轴。（√）
探 究 。 人剪纸图，引导学生观察，思考从 1.观察后交流，汇报。
（ 20 分 中获取了哪些信息。 （2）张叔叔在笔直的公路上开车，方
2（. 1）小组内交流，共同探究，
钟） 2.引导学生思考应该怎样剪，
动手尝试剪1个小人，然后展示作
向盘的运动是旋转现象。（√）
并动手剪一剪。 品，汇报方法：先把一张纸对折，在 （3）所有的三角形都是轴对称图形。
（1）先剪出1个小人。 闭口处画出半个小人，再沿虚线剪 （×）
（2）再剪出手拉手的2个小 开，展开就是1个小人。中间的折痕
人。 不要剪开，否则这个小人就是断开
的。
（3）最后剪出手拉手的4个小
3.照镜子连线。
人。
（2）小组内继续交流，共同探
究，尝试动手剪出手拉手的2个小
3.引导学生总结经验。
人，并展示作品，汇报方法。
引导学生说说在剪连续手拉
（3）自己尝试剪，然后集体展
手的小人的过程中，剪1个小人→
示汇报：首先把一张纸对折三
剪2个小人→剪4个小人，这是一
次……
种非常重要的数学学习方法：化
繁为简。在剪连续的手拉手的小
3.交流、汇报。
人时要注意什么？
三、操作 1.尝试剪8个小人。 1.折一折，剪一剪，集体展示。 教学过程中老师的疑问：练习。（7 2.剪出自己喜欢的连续图案。 2.自己动手尝试着剪，展示作
分钟） 品，交流评价。
四、总结 1.总结今天学习的内容。
升华。（3 2.布置作业。 谈谈自己本节课的收获。
分钟）
五、教学 剪一剪
板书 剪纸人：1.对折。
2.从闭口处画图案。
3.连接处不能剪断。
六、教学 这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系；另一方
反思 面，在探索规律的过程中，可以培养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力以及空间观念，还渗透了做事情
是有一定方法可遁的观点。通过学生讨论、交流，动手操作折一折、画一画，激发学生学习的积极性，培养学生
的探究意识，并留给学生一定的创作空间，充分发挥学生的想象力和创造性，释放学生的表现欲，培养学生的
创新意识。
教师点评和总结：
