文档内容
第2课时 平移
▶教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.观察动画，了解各项目的运动方式。
师：同学们，上节课我们在游乐场中认识了轴对称图形，今天这节课，我们将继续走
进游乐场，去学习更多的数学知识。
师：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运
动的？
师：风车，是在不停地转动；旋转飞机，会转圈；小火车，在往前；滑滑梯，是斜着
滑下来；观光电梯，能够上下运动；缆车，是水平来回运动。
2.按运动方式的不同，给各个项目分类。
师：这些项目的运动方式相同吗？大家能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？
【学情预设】结果可以分成两类。一类是小火车、缆车、观光梯、滑滑梯；另一类是
旋转飞机、风车。
3.揭示课题。
师：你们不但观察得认真，而且还很会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
二、初步感知平移现象
1.观察图片，并用手势比画动作，初步感知平移特点。
师：像缆车、滑滑梯的运动方式，你能用手势表示吗？
【学情预设】用手势比画，朝一个方向运动。
师：这些物体运动方式的共同点是什么？
【学情预设】横着走、直着走、斜着走。
师：请大家再来观察下，这些物体在运动中什么发生了变化？什么没有变化呢？
【学情预设】这些物体在运动中没有改变大小和方向，只有物体的位置发生了变化。
师小结：像这样都是沿着直的路线移动，在移动中没有改变物体的大小和方向的现象
是平移。
2.寻找生活中的平移现象，巩固认识。
师：在生活中，你见过哪些平移现象？
【学情预设】推拉门窗、传送带上的物体。
师：我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做平移运动吗？
三、教学图形的平移
1.课件出示教科书P30例2。
师：图中有6座小房子，说一说哪几座小房子可以通过平移相互重合。
【学情预设】从左往右看，小房子的房顶都竖直朝上的3座房子可以通过平移互相重
合。
师：增加的这两个小房子为什么不可以?
2.在图上增加两幅房子图，一幅图大于原图，一幅小于原图，方向分别和图中的两座
小房子一致。学生再观察判断是否也是平移，说明理由。
【学情预设】有部分学生会选择大于原图或小于原图的图，他们认为这也叫平移。教
师及时引导纠正。师小结：无论是横向、纵向还是斜着移动，只要是沿着直线运动，小房子的大小、方
向不变，都可以通过平移实现重合。
四、画一画，深化对平移的认识
1.完成教科书P30“做一做”。
师：请拿出学具小汽车，想一想，画小汽车图形平移的时候需要注意什么呢？
【学情预设】学生会说车头的方向一致，内部元素一致。
【学情预设】学生可能会画出水平、竖直甚至斜向或散乱的小汽车图片。抓住这些错
误资源进行分析和判断，深化学生对图形平移的认识。
师：同学们在画的时候要注意，保持小汽车的方向和大小要和原来是一样的，小汽车
内部的元素也要和原来一样，这才是平移哦。
2.独立完成教科书P33“练习七”第4题。
师：聪明的同学一定找到了，我们从左往右看，方向以及大小和红色小鱼一样的，才
能通过平移重合，我们找出了1.2.3这三条小鱼。
3.独立完成教科书P34“练习七”第6题。
师：我们可以先观察三角形摆放的方向，即可排除第1、3、4幅图，这样可使判断的
过程变得简捷。
五、课堂小结
师：平移是一种怎样的运动方式？怎么判断物体的运动是不是平移现象？
▶板书设计
平移
平移：沿直线运动。
物体的位置改变，方向和大小不变。
