文档内容
第3课时 图形的运动、数据收集整理
▶教学过程
一、复习图形的运动
1.操作活动1——回顾轴对称图形和平移。
师：猜一猜，按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢？说一说自己是怎么看出来的。
【学情预设】学生在新授课时已有剪纸的经验，能判断出是连续的花朵。
师：下面以小组为单位，每人选择不同的活动进行操作。看看刚才的猜测是否准确。
【学情预设】预设1：出现半朵花。
预设2：全部成了分开的图形。
预设3：出现一朵花两根茎。
师：根据剪出的图形说一说，这个图形有什么特点呢？你能联想到我们这学期所学习到的知识吗？
【学情预设】学生能够发现每朵花都是轴对称图形。折痕所在的直线是对称轴。学生回顾轴对称图
形的基本特征。
师：请沿着自己刚才剪的图形的外围画到随堂本上，观察这个图形，你能找到它的基本图案吗？
【学情预设】回顾“小小设计师”相关知识点，找到基本图案，发现这个图形可以通过单个花朵的
平移得到。
师：请同学说说平移的特点。生活中有类似的例子吗？
2.操作活动2——回顾旋转。
师：这个图形看着好像很简单，谁看懂了？它是怎么操作的呢？
学生表达剪纸的基本步骤：剪一个正方形——折出对角线——沿对角线剪（剪到接近中心点，但不
剪断）——按指示方向折角。
师：猜一猜，剪出的会是什么？
【学情预设】学生在日常生活中有手工制作的经验，能够发现是风车。鼓励学生大胆猜测，不予以
否认。
师：下面以小组为单位，每人选择不同的活动进行操作。看看刚才的猜测是否准确。
【学情预设】预设1：风车。
预设2：所有的角均折到了中心点。
观察两种不同图形，折一折并钉在木棍上，再吹一吹。说一说有什么相同点和不同点。
【学情预设】都能够绕中心点做圆周运动。每片扇叶的大小都是一样的。但风车形状的图形更容易
吹得动，转的速度更快。
师：图形旋转的特点是什么？
【学情预设】绕中心点或轴做圆周运动。方向在变，形状和大小不变。
3.操作活动3——综合运用。
【学情预设】出现箭头朝里、笑脸朝外的图形也很漂亮，但是为什么会不同呢？画的时候找准中心
点的位置，箭头方向要朝边角。
师：说一说，你剪出的图形蕴含了哪些知识？
【学情预设】学生结合图形分析图形的特点，巩固轴对称图形和旋转的知识。
4.学生创作。
师：在刚才动手操作过程中，有很多同学在下面小声告诉老师：老师，我觉得这样画、这样剪更漂
亮。下面，给大家时间自己创作。注意用上我们所学的知识：轴对称，平移和旋转。
师：首先请同学说一说准备创作的作品是什么，打算怎么操作。请大家也先想一想，也可以写一写，
计划好自己的步骤。
师：请大家像他这样，跟同桌说说自己的计划，然后再实施。开始！
5.解决问题。（1）课件出示三种剪好的图案，学生结合图案再次说一说，综合运用所学知识来表达。
师：结合刚才操作的过程说一说，你剪的图形中有轴对称图形吗？并把对称轴画出来。
【学情预设】学生已有轴对称图形学习的经验，很容易找出对称轴，提醒学生画对称轴用虚线标明。
（2）课件出示教科书P115第2题中5种学生熟悉的游戏和生活画面。
师：上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗？怎么看出是旋转现象？为什么是平移呢？
（3）课件出示生活中的图形，教师引导学生观察，加深认识。
二、复习数据收集整理
完成教科书P118“练习二十二”第11题。
师：这里用到的收集数据的方法是什么？记录数据的方法呢？这种记录方法有什么优点？
【学情预设】调查法。写“正”字，能够快速数出每个类别的数量。
师：请根据统计的结果完善统计表，并解答下面的两个问题。
（1）学生独立在教科书上完成。
（2）集体交流展示。教师根据学生表述板书“数据收集整理”的相关内容。
三、巩固拓展
1.课件出示习题。
2.完成教科书P117“练习二十二”第9题。
3.完成教科书P117“练习二十二”第10题。
师：哪些图形是平移后的图形？哪些不是呢？为什么？
【学情预设】学生可能会说平移后的图形大小和方向都不变，只是位置变了。方向不同的图形肯定
不是平移后的图形。
四、总结评价，拓展延伸
师：通过今天的学习，我们对图形的运动和数据收集整理有了更深的认识，有什么想法与大家交流
吗？
▶板书设计
