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第2课时 没有括号的两级混合运算
课题 没有括号的两级混合运算 课型 新授课
设计说明 由于学生较长时间按从左往右的顺序依次进行计算，本节教学含有两级运算，没有小括号，但需要先算
乘、除的两步混合运算，这是教学中的难点。学生开始做这样的题容易受原来思维定势的影响，因此在课堂设
计上要注意突破这一难点。
例2通过呈现学生熟悉和感兴趣的跷跷板乐园的问题情境来教学含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学时呈现了3种方式，通过小精灵的提示及对比，让学生体会运算顺序的规定用以保证计算结果的唯一性及
追求简洁的数学表达的目的。
学习目标 1.通过自主探索、合作交流明确乘加、乘减以及除加、除减的运算顺序。
2.能够正确计算混合运算的算式。
3.经过对比、推导，总结混合运算的特点，培养学生的合作交流意识，提高学生学习数学的兴趣，并掌握一
定的学习技能。
学习重、 掌握运算顺序，并能够正确地进行计算。
难点
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.说出下列每道算式计算的 1.按要求回答。
旧知，导 第一步。 2.明确本节课的学习内容。 1.想一想，填一填。
入新课。
6×3÷9 (1)计算28-7+60时，先算(减)
(5分钟)
75-20+16
法，再算(加)法。
35÷7×4
(2)计算8÷2×6时，先算(除)法，
28+12-30
再算(乘)法。
2.揭示并板书课题：今天我们
(3)在没有括号的算式里，只有
将在上节课的基础上继续学习混
合运算。
加、减法或只有乘、除法，都要(从左
二、合作 教学例2。
往右)按顺序计算。
学习，探 (1)观察例2主题图，鼓励学 (1)认真观察主题图，说一说图 2.脱式计算。
究新知。
生分析图意，说一说从图中能知 中的已知条件，思考教师提出的问 (1)14+3×6
（ 20 分 道哪些内容。根据题目的哪些条 题。 (2)83-14÷2
钟）
件可以求出问题。 (2)尝试列出综合算式并计算， 答案：(1)14+3×6
(2)引导学生独立列出综合算 同学间互相交流并说明理由。
=14+18
式，并与其他同学交流这样列式 4×3+7=19
=32
的理由。
7+(4×3)=19
(2)83-14÷2
(3)要求学生汇报算法，教师
7+4×3=19
=83-7
进行板书。
(3)汇报算法，与其他同学交流
=76
(4)提问：观察这些算式，你发
以。
现了什么？ 3.建筑工地原有水泥30吨。如
(4)观察算式，汇报：不管乘法
(5)根据学生的汇报，教师总 果每天用去5吨，4天后还剩多少
在前，还是在后，都要先算乘法，后
结没有小括号的混合运算的计算 算加法。 吨？
方法。
(5)认真倾听教师的总结，明确 答案：30-5×4
没有小括号的混合运算的计算方 =30-20
法。
=10(吨)
答：4天后还剩10吨。
三、分层 1.完成教材第 48 页“做一 教学过程中老师的疑问：
练习，巩 做”。
固提高。
2.一箱茶杯有5个，一共30 1.独立完成，选择一道题与同
（ 10 分钟） 元，一个碗要8元。 桌互相交流算法。
(1)买一个茶杯和一个碗共需 2.独立完成，全班订正。
多少元？
(2)一个茶杯比一个碗便宜多
少元？
四、课堂 同学们，今天我们学习了什
总结（5 么样的混合运算？运算顺序有什 学生发言，教师予以总结。
分钟） 么特点？
五、教学 没有括号的两级混合运算
板书
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、
减法，要先算乘除法，后算加、减法。
六、教学 这节课利用学生熟悉的生活情景导入新课，在获得数学信息后，组织学生列式计算，在解决问题的过程中
反思 感受先算乘法后算加法的需要，学生凭借已有的学习经验按照从左往右的顺序写综合算式，先写乘法后写加
法。对于学生的想法给予充分的肯定，并提出7+4×3是否按照从左往右的顺序计算的疑问，进而明确应先算乘
法后算加法，说明算理，推及乘减、除加和除法，让学生理解并掌握了这四种混合运算的计算顺序，在课堂上取
得了很好的教学效果。
教师点评和总结：
