文档文本内容
备课教案
教学内容 第一单元 四则运算
课时 课时三：有关0的计算
主备人 数学教研组 所在学校
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的
顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知
教材分析 道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合
运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含
两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
知识目标 知道关于0的运算应该注意的问题。
教学目标 能力目标 培养学生整理知识的能力。
情感目标 培养学生养成良好的验算习惯
0不能做除数及原因。
教学重点
教学难点 0不能做除数及原因。
教学准备 课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、 导入新课 请学生回答
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运
算都有哪些。
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分
别是多少。
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数
除以0.
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一
个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因
为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
四、归纳反思：
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该
注意的
五、作业设计 学生完成，教
1.计算 师指导
（1）36+0= （2）0+68=
（3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0=（7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0= （10）49-49=
（11）0+39= （12）0×9=
六、板书设计
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0
