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第4课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课
设计说明 本节课是在“连续两问”问题的基础上的提升。“连续两问”的问题是由两个相关联的用一步计算解决
的问题构成的，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个已知条件。本节课学生
第一次接触两步计算的应用题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养，所以本节课的设计着重
培养学生学会解题的步骤：
1.认真地读题，多读几遍，直到把题意读懂。
2.找到已知条件和问题，先从问题出发，找到已知条件和问题之间的关系，要解决这个问题应该先求什么
再求什么，理清解题思路，说出每一步的意义。
3.列式计算，写出单位名称和答语。
4.检验。
引导学生通过分析、发现并提出中间问题，找到解决问题的方法。
学习目标 1.通过自学、互学和教师讲学等方式，引导学生在探究的过程中，深刻理解两步计算的混合运算在实际生
活中的意义和应用，进一步加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。
2.通过烤面包的情境，引导学生的感受教学与生活的联系，培养学生用教学的眼光观察并解决生活中的教
学问题的意识和能力。
3.重视解题思路的独立思考与深入有效的合作交流，培养学生良好的学习意识、交流习惯、探究精神。
学习重、 1.从情境图中抽象出条件和问题，能够用数学语言表达题意。
难点
2.梳清数量关系，学会用混合运算的算式解决一些简单的问题。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.补充问题，再解答。 1.认真分析题意；根据已知条
旧知，引 (1)一共要烤90个面包，已经 件提出问题，并列式计算。
入新课。
烤了36个， ？ (1)还有多少个面包没有烤？
（5分钟）
(2)剩下54个面包没有烤，每 90-36=54(个)
次能烤9个， ？ (2)还需烤多少次？
2.引导学生思考：能不能将这 54÷9=6(次) 1.计算。
两道题合并成一道两步计算的应 2.根据已有经验，把两道题合 69-9×2
用题？
并成一道两步计算的应用题。 =69-18
3.导入新课。(板书课题)
一共要烤90个面包，已经烤了 =51
36个，每次能烤9个，剩下的还要 84-(15+40)
烤几次？
=84-55
3.明确本节课的学习内容。
=29
二、分析 1.(1)选择自己喜欢的方式读 (75-21)÷6
题意，解 题，理解题意。
=54÷6
决问题。
(2)用不同颜色的笔画出已知条
=9
（ 20 分
件和所求问题，明确色条图理解题
钟） 1.课件出示例4. 2.解决问题。
意的优点。
(1)指导学生认真读题，理解 (1)一本《科学故事》有90页，小
(3)①思考：要知道剩下的多少
题意。
个面包没有烤和每次烤几个面包。 亮看了42页，剩下的每天看8页，
(2)鼓励学生找出题中的已知
②读题后，回答：“每次烤几个 还需要多少天才能看完？
条件和所求问题，根据学生的汇
面包”已知。 (90-42)÷8
报画出色条图。
“剩下多少个面包没有烤”未 =48÷8
(3)分析数量关系。
知。
=6(天)
①要求“剩下的还要烤几
③根据已有的知识经验，指出
次？”必须知道哪两个条件？ 答：还需要6天才能看完。
根据题中的前两个已知条件可以求
②哪个条件已知？哪个条件 (2)小明家养了27条金鱼，送给
出剩下多少个面包没有烤。
未知？
(4)①分步列式解答。
同学7条，剩下的每5条放一个鱼
③提示学生：能不能根据题
缸，需要多少个鱼缸？中给出的已知条件求出未知条 90-36=54(个) (27-7)÷5
件？ 54÷9=6(次) =20÷5
(4)列式解答。 ②独立列出综合算式 (90- =4(个)
①分步列式解答。 36)÷9，在小组内互相交流这样列式 答：需要4个鱼缸。
②鼓励学生独立列出综合算 的原因。
式，并说明这样列式的原因。 因为90-36=54是减法，必须加
(5)鼓励学生动脑筋、想办法， 上小括号才能先算。
检验解答是否正确。 (5)动脑思考检验的方法，然后
2.引导学生思考：怎样解答两 全班交流，互相学生。
步计算的应用题？解答的关键是 2.根据自己对计算过程的理解
什么？
回答问题：解答两步计算应用题时，
首先要把隐藏在中间的问题找出
来，这是解题的关键。
三、巩固 1.完成教材第 54 页“做一 教学过程中老师的疑问：
练习，提 做”。 读题后，小组内说说是先求什
高能力。 2.有18个男同学和24个女同 么，再求什么后，再独立列式计算。
（ 10 分
学去划船，如果每条船坐6个人，
钟）
需要多少条船？
四、课堂 1.今天你有什么收获？在解
总结、梳 决问题时要注意什么？ 交流自己的学习感受，谈谈本
理知识。 2.鼓励学生预习下节课的学 节课的收获。
（5钟）
习内容。
五、教学 解决问题
板书 方法一
(1)没烤的面包有多少个？
90-36=54(个)
(2)还要烤几次？
54÷9=6(次)
答：剩下的还要烤6次。
方法二
(90-36)÷9
=54÷9
=6(次)
六、教学 在教学中教师鼓励学生从不同角度寻找解决问题的方法，使学生会用找出隐藏在中间的问题的方法解决
反思 两步计算的应用题，丰富学生解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问
题，会合理地使用小括号改变运算顺序。
教师点评和总结：
