文档内容
第3课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课
设计说明 通过前面几节课的学习，学生已初步认识了除法的含义（即平均分），会写除法算式，会用2~6的乘法口诀
求商。本节课将前面的知识融合在一起，将简单的实际问题与“平均分”相联系，在用除法解决“每个纸盒放
几只？”和“要用几个纸盒？”这两个问题的过程中，体会两个问题内在的联系，理解数量之间的相互关系。
教学过程分成三个部分，层层递进，让学生经历问题解决的三个步骤：“知道了什么？”“怎样解答？”“解
答正确吗？”进一步构建起运用数学知识解决问题的方法和过程。
学习目标 1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个
数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分
析问题、解决问题的习惯。
学习重、 1.进一步理解除法与平均分的两种情形的联系。
难点
2.运用除法解决简单的实际问题，能熟练地运用乘法口诀求商。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：小图片、纸盘
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、情境 1.课件出示教材第23页 1.仔细观察，交流并提出问题：
引入，激 例3的情境图。引导学生仔细 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸
发兴趣。 观察，想一想根据图意能提出 盒里，每个纸盒放几只？
（6分钟） 什么数学问题。
（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5
2.想一想，这是我们学过
只，要用几个纸盒？
的什么问题？这样的问题你
2.讨论交流，得出结论，属于平均分
会解决吗？
的问题。
二、探究 1.小组讨论探究方法，并尝试解决
1.根据四六二十四写出四道算
新知，解 问题。
式。
决问题。
1.引导学生思考平均分 2.交流解决方法。
（ 20 分
（4）×（6）=（24）
的问题应该怎样解决，并尝试 （1）求每个纸盒放几只，就是求每
钟） （6）×（4）=（24）
解决。 份是多少，用除法计算。算式是
（24）÷（4）=（6）
2.请同学们交流解决方 15÷3=5（只）
法。 （24）÷（6）=（4）
（2）求要用几个纸盒，就是求15里
3.引导学生检验解答的 面有几个5，用除法计算。算式是 2.读题目，填空，再解答。
结果是否正确。在学生动手解
15÷5=3（个）
（1）有24张彩纸，每个小朋友
决的基础上小结：可以用乘法
分4张，可以分给几个小朋友？
检验除法。
3.检验解答的结果是否正确，然后
交流检验方法。 想：24张彩纸里面有（6）个4
4.引导学生观察对比两
个问题，从而发现有什么异同
（1）动手分一分。 张，就可以分给（6）个小朋友。
点。 （2）圈一圈，画一画。 列式：24÷ 4 = 6 (个)
5.引导学生总结发现。 （3）用乘法。 （2）把24张彩纸平均分给6个
4.观察对比，找出异同点。 小组，每个小组分得多少张？
不同点：第一个问题是求每份数； 想：把 24 张彩纸平均分成 6
第二个问题是求份数。 份，每份是（4）张，每个小组就分得
相同点：都是平均分，都用除法计
（4）张。
算。
列式：24÷6 = 4 (张)
5.通过本节课的学习，发现了只要
是平均分的问题，都用除法来解决。
三、巩固 1.完成教材第 24 页第 1 教学过程中老师的疑问：
练 习 。 题。 1.先让学生观察、阅读图文，然后根（ 10 分 2.完成教材第 24 页第 4 据题意独立列式计算解答。
钟） 题。 2.独立完成，集体订正。
四、课堂 1.本节课你有什么收
总结。（4 获？ 生谈谈本节课的收获。
分钟） 2.布置作业。
五、教学 解决问题
板书 15÷3=5（只） 15÷5=3（个）
不同点：求每份数 求份数
相同点：都是平均分，都用除法计算。
六、教学 这部分内容是在前面几节课除法、2~6乘法口诀求商的基础上延伸的知识，是表内除法（一）这一单元最后
反思 一节课时的内容，重点考查学生对已学知识的综合运用和整体把握的能力。对于提出的问题，学生基本都能解
决。这节课主要以交流、讨论、发言的形式进行教学，树立了“以学生主动发展为本”的教学理念，取得了很好
的教学效果。同时，在教学过程中也有需要改进的地方：一是在解决问题的方法上应多引导学生思索，注意培
养学生的发散思维。二是多鼓励那些在课堂上发言少的学生，帮助他们建立自信心。
教师点评和总结：
