文档内容
第 5 课时 解决问题(1)
课题 解决问题(1) 课型 新授课
设计说明 用有余数的除法解决问题这一节是在学生学习了有余数除法这一单元后进行的教学，它既是对前面知
识的复习、巩固，又是对前面知识的综合应用。学生在能力上有了一定的知识储备，但是用所学知识解决实际
问题的时候欠缺灵活，容易犯不符合实际的错误。本节课的教学重点是让学生经历运用有余数的除法解决实
际问题的过程，让学生能够根据实际情况对“余数”进行合理取舍。
学习目标 1.通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2.学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3.培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
4.在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
学习重、 引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。
难点
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测
一、复习 1.解决问题。 1.(1)独立列式计算，全班交流。 1.水果超市购进33
旧知，引 (1)学校食堂买来了23棵大白 (1)23÷6=3(筐)……5(棵) 个香瓜，每4个装一盒销
入新课。 菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩 (2)23÷3=7(棵)……2(棵) 售，一共可以装几盒？还
（6分钟） 几棵？ 剩多少个？
2.明确本节课的学习内容。
(2)学校食堂买来了23棵大白
33÷4=8(盒)……
菜，装3筐，平均每筐装多少？还剩
1(个)
多少棵？ 答：一共可以装8
2.师：这节课我们一起来研究 盒，还剩1个。
有余数的除法在生活中的应用。 2.有45人坐车旅游，
每辆车只能坐6人，至少
需要几辆车？
45÷6=7(辆)……
3(人)
二、自主 教学例5。 1.读题，全班交流获取的信息。 7+1=8(辆)
学习，探
1.课件出示例5，组织学生读 ①知道了有22个学生划船，每条船最 答：至少需要8辆
究新知。
题，并说说你知道了什么？ 多坐4人，求至少要租多少条船。 车。
（ 20 分
2.小组讨论交流解答的方法。 ②“最多坐4人”的意思是每条船坐 3.有27个西瓜，每筐
钟）
3.体会余数在生活中的应用。 的人数不能超过4人。 最多可以装8个，至少需
(1)引导学生讨论、辨析，体会 ③“至少”的意思是最少。 要多少筐？
“进一法”。 2.小组派代表交流：22÷4=5(条)…… 27÷8=3(筐)……３
a.有的同学认为至少需要5条 2(人) (个)
船，还有的同学认为至少需要6条 3+1=4(筐)
船，你觉得呢？ 答：至少需要4筐。
b.余下的2人是关键，应该怎
样安排他们？ 3.组织学生交流、讨论，然后集体反馈。
(2)结果检验，梳理强化。 (1)讨论辨析，体会“进一法”。余下的
2人，应该再租1条船。这样更合理，符合实
归纳总结：在解决租船、租车、
际情况。检验答案是否正确：每条船最多坐
装载等问题时，计算后如果有余数，
最后的结果应用商加1。
4人，5条船最多能坐20人，6条船肯定能
坐22人。解答正确。
明确：解决问题时要注意考虑实际情
况，即使坐不满，剩余的人也要再租1条船，这样才能满足让22个学生都去划船的
要求。
(2)与教师共同归纳总结。
三、巩固 1.引导学生完成教材第67页 1.认真审题，分析已知条件，确定计算 教学过程中老师的
练习，解 “做一做”第1题。 方法，仔细计算，写对单位名称。 疑问：
决问题。
2.独立完成教材第67页“做一 2.独立思考完成，全班订正。
（ 10 分
做”第2题。
钟）
四、课堂 1.总结本节课学习内容。 结合所学谈谈自己本节课的收获。
小结。
2.布置课后学习内容。
（4分钟）
五、教学 解决问题(1)
板书
例5：22÷4=5(条)……2(人)
5+1=6(条)
答：他们至少要租6条船。
六、教学 本课的教学充分利用教材提供的信息，注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系，营造
反思 了愉悦的学习环境，学生学习热情高，充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。教学中要求学生独立
思考，鼓励学生在解决问题的过程中感悟余数在实际生活中的意义和应用，让学生把思考过程、结果说出来，
有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。
教师点评和总结：
